Komentář:
Autorka bakalářské práce sc zabývá aktuální problematikou eliminačních metod. Rozvržení teoretické a praktické Části splňuje požadavky VŠZ o. p. s. Teoretická část je členěna do kapitol a jednotlivých podkapitol, které na sebe logicky navazují. V některých podkapitolách jsou uvedeny citace, až na konci kapitoly. V některých částech citace postrádám. Autorka mohla využít více novějších literárních zdrojů, vzhledem k aktuálnosti a dostupnosti (nové technologie, dialyzační roztoky aj.). Těžiskovou částí je edukační proces u dialyzovaného pacienta, který se skládá ze čtyř vhodně zvolených edukačních jednotek. Autorka vhodně zvolila prohlubující typ edukace. Strukturu a náležitosti edukačního procesu autorka dodržela, zpracovala přehledně ale ne úplně. Edukační jednotky (EJ) na mě působí krátce. Autorka mohla více rozpracovat obsah edukačních jednotek:
1. EJ - jsou použitá cizí slova, kterým nemusí pacient rozumět. Autorka se mohla více zaměřit na konkrétního pacienta.
2. E J - autorka se mohla více zaměřit a doporučit např. vhodné a nevhodné potraviny, vhodné a nevhodné tekutiny aj.
3. EJ - špatně stanovaný behaviorální cíl. Autorka měla konkretizovat a doporučit, které aktivity jsou vhodné, tak jak si stanovila v cíli.
4. EJ - behaviorální cíl: pacient umí předvést péči o A V- shunt (v expoziční fázi mi chybí provedení nácviku).
Doporučení pro praxi jsou výstižná a přehledná. Seznam použité literatury splňuje požadavky VŠZ o. p. s. Bakalářská práce obsahově a formálně splňuje požadavky, má ucelený charakter. Formální stránka bakalářské práce obsahuje mírné nedostatky. Závěrečné hodnocení a kvalitu práce snižuje zejména rozsah edukačních jednotek, ne struktura.
Práci k obhajobě: DOPORUČUJI
Otázky k obhajobě:
1. Jaký je rozdíl mezi dietní sestrou (kapitola 2) a nutričním terapeutem?
2. Vyjmenujte specifika ošetřovatelské péče po dialyzačním výkonu.
Návrh na hodnocení: „C"
A	li	C	D	E	FX
		X			
V Praze dne: 22.01.2016
PhDr. Karolína Stuchlíková Podpis: