sz
J t F1^
HODNOCENI VEDOUCÍHO BAKALÁRSKE PRACE
AKADEMICKY ROK 2018/2019
Autor práce                                    Jiří Neier						
Název práce		Edukační proces u pacienta s cévní mozkovou příhodou				
Vedoucí práce		PhDr. Karolína Stuchlíková				
Studijní obor		Všeobecná sestra				
Počet stran (úvod-závěr)		50	Počet stran teoretické části		19	
Počet stran praktické části		28	Počet příloh		6	
Počet titulu použité literatury v českém jazyce		21	Počet titulů použité literatury v cizím jazyce		4	
Počet internetových zdrojů		4	Originalita práce v %		95%	
Počet konzultací1		5				
Sledovaná kritéria Pomocný rejstřík pro hodnocení záverečných prací. Označte X, zda předložená práce obsahuje niže uvedené znaky.				neobsahuje	obsahuje částečně	obsahuje
A	Úvodní část					
Al	Zřetelné vymezení do oblasti ošetřovatelství.					X
A2	Jasná a zřetelná formulace tématu a cíle práce (co má být ověřeno, zjištěno, Čeho má být dosaženo, co nového chce autor zjistit).					X
B	Dosavadní řešení problému					
BI	Práce obsahuje přehled názorů vztahujících se k danému tématu na základě odborné literatury (přiměřený počet použitých zdrojů včetně internetu).					X
B2	Je zřetelné, kde jde o autorský text a kde o kompilaci (kompilace má hodnotící nadhled, nejde o mechanické výpisky z literatury).					X
C	Praktická část					
CI	Obsahová konzistence praktické části s částí teoretickou a s cíli práce.					X
C2	Použití vhodných metod a nástrojů (ošetřovatelský model/kazuistika/průzkum).					X
D	Analytická část					
Dl	Použitá metodika má požadované náležitosti a fáze/je provedena analýza získaných údajů.				X	
D2	Zhodnoceni/diskuze umožňuje zpracování doporučení, výstupů práce (obsahuje diskuzi s uvedenými teoretickými zdroji).					X
E	Závěry a přínos pro oblast ošetřovatelství					
El	Splnění stanovených cílů práce.					X
E2	Práce obsahuje doporučení pro praxi.					X
E3	Výstupem práce je využitelný materiál.				X	
F	Formální úroveň práce					
Fl	Úplnost obligátních náležitostí, dodržení formálních náležitostí a struktury, grafická a typografická úroveň práce (titulní list, čestné prohlášení, abstrakt, klíčová slova, přílohy).					\
F2	Cizojazyčná verze abstraktu-jazyková úroveň.					\
F3	Stylistická a gramatická úroveň (terminologická správnost, překlepy, gramatické chyby, rozsah, proporcionalita...).				X	
F4	Bibliografie dle platné normy (správnost zápisu citací, citační nekázeň, dodržení ČSN 690: 2, 2011, harvardský styl zápisu zdrojů, dostačující počet zdrojů).				X	
F5	Respektování legislativních a etických norem.					v
Vyplňuje pouze vedoucí práce.
Autor bakalářské práce se zabývá závažnou problematikou cévních mozkových příhod, které způsobují Častou příčinu invalidity a celosvětově se řadí ke druhé nejčastější příčině úmrtí.
Pozitiva:
Zvolené téma bakalářské práce je vhodné a v dnešní uspěchané době velmi aktuální. Rozvržení teoretické a praktické části splňuje požadavky VŠZ, o. p. s. Teoretická část jc členěna do kapitol a jednotlivých oddílů, které na sebe logicky navazují. Autor se zabýval komplexně problematikou cévních mozkových příhod, následně zpracoval specifika ošetřovatelské péče, na které je potřebné klást důraz. Ošetřovatelská péče u těchto pacientů je velmi náročná a specifická. Poslední část se zabývá teoretickými východisky edukace a edukačního procesu. Nosnou části je edukační proces, který se skládá z pěti fází. Autor realizoval edukační proces u pacienta po ischemické CMP s pravostrannou hemiplegií. Autor vystihl nedostatky ve vědomostech, postojích, zručnostech a poté si stanovil správně reálné cíle. Edukační proces obsahuje vhodně zvolená témata čtyř edukačních jednotek. Strukturu a náležitosti edukačního procesu autor dodržel. Doporučení pro praxi jsou výstižná.
Negativa:
V teoretické části absentuje popis systému poskytované péče o pacienty v ČR s využitím Věstníků MZ ČR, ve kterých je zakomponována péče o pacienty s CMP - autor byl na tyto dokumenty a metodické pokyny upozorněn. Ve specificích ošetřovatelské péče postrádám některé informace (monitoring, polohování, vertikalizace a jiné). Shledávám drobné formální chyby, překlepy, citační nekázeň a nevhodné použití některých slovních obratů. Praktická část obsahuje drobné nesrovnalosti. V edukačních jednotkách (EJ) shledávám následující náležitosti: V 1. EJ autor uvádí, že pacient není schopně plně odpovídat, proto komunikuje pouze ANO/NE, což je v nesouladu se stanovenými kontrolními otázkami (vyjmenujte, odpovězte...). U 4. EJ je v pomůckách uvedená praktická ukázka, což patří k edukačním metodám (s. 53). Behaviorální cíl 4EJ - „pacient se přesune sám na invalidní vozík" je nedostačující. V hodnotící fázi je uvedeno, že byla provedena praktická ukázka práce s nočním stolkem i ve vyhodnocení EJ - zde chybí behaviorální cíl: „zvládá uchopení předmětů na nočním stolku". V expoziční fázi měl být uveden nácvik. V seznamu použité literatury jsou některé neúplné údaje a absentuje využití metodického pokynu VŠZ, o. p. s. k psaní BP. Při zpracování edukační karty bylo čerpáno z nevhodných zdrojů a jsou uvedeny pouze internetové stránky, nikoli celé bibliografické odkazy.
Závěr:
Autor se zajímal o danou problematiku, přicházel ke konzultacím. Respektoval rady a připomínky, i když některé nezakomponoval do bakalářské práce. Navrhuji stupen klasifikace C.
Práci k obhajobě: DOPORUČUJI
Návrh na hodnocení:
A	B	C	D	E	FX
		X			
V Praze dne 12.07.2019
podpis
PliDr. Karolína Stuchlíková