<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?><qdefx><version>1</version><set><questions><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Speciální pedagogika jako věda se dělí do speciálních oborů
 :r1 etopedie, psychopedie, logopedie, surdopedie, tyflopedie, somatopedie
 :r2 logopedie, etopedie, surdopedie, tyflopedie, somatologie, protetika
 :r3 etopedie, psychopedie, logopedie, digitopedie, surdopedie, tyflopedie
 :r4 psychopedie, logopedie, etopedie
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Speciální pedagogika jako věda se dělí do speciálních oborů]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[etopedie, psychopedie, logopedie, surdopedie, tyflopedie, somatopedie]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[logopedie, etopedie, surdopedie, tyflopedie, somatologie, protetika]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[etopedie, psychopedie, logopedie, digitopedie, surdopedie, tyflopedie]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[psychopedie, logopedie, etopedie]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[První ucelený systém poznatků o výchově a vzdělávání vytvořil
 :r1 Demokritos
 :r2 J. F. Herbert
 :r3 J. A. Komenský
 :r4 Sokrates
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[První ucelený systém poznatků o výchově a vzdělávání vytvořil]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Demokritos]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[J. F. Herbert]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[J. A. Komenský]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Sokrates]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Pedagogika patří mezi vědy
 :r1 přírodní
 :r2 psychologické
 :r3 technické
 :r4 společenské
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Pedagogika patří mezi vědy]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[přírodní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[psychologické]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[technické]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[společenské]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jaká je funkce pedagogiky
 :r1 teoretická, praktická, výzkumná
 :r2 poznávací, praktická, prognostická
 :r3 historiografická, prognostická
 :r4 deduktivní, induktivní
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jaká je funkce pedagogiky]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[teoretická, praktická, výzkumná]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[poznávací, praktická, prognostická]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[historiografická, prognostická]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[deduktivní, induktivní]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Termín pedagogika pochází
 :r1 Říma
 :r2 Řecka
 :r3 Velké Británie
 :r4 Mezopotámie
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Termín pedagogika pochází]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Říma]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Řecka]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Velké Británie]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Mezopotámie]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Pedagogiku je možné rozčlenit do několika základních disciplín dle pedagogické literatury. O kolik základních pedagogických
disciplín se jedná
 :r1 5
 :r2 9
 :r3 6
 :r4 7
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Pedagogiku je možné rozčlenit do několika základních disciplín dle pedagogické literatury. O kolik základních pedagogických]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[disciplín se jedná]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[5]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[9]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[6]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[7]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jaká definice pedagogiky je platná
 :r1 zabývá se výchovou a vzděláváním tělesně, smyslově, mentálně a mravně narušených jedinců
 :r2 objasňuje podstatu výchovně vzdělávací činnosti, zabývá se otázkami obsahu, metod, forem, didaktických prostředků, učebních pomůcek
 :r3 zabývá se obecnými základy pedagogiky, zkoumá podstatu společenské funkce výchovy, otázky cíle výchova
 :r4 je věda o výchově, která zkoumá výchovný proces, analyzuje výchovný proces v jeho celé šíři, hledá platné zákonitosti, které odrážejí vztahy a souvislosti v konkrétní výchovné praxi
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jaká definice pedagogiky je platná]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zabývá se výchovou a vzděláváním tělesně, smyslově, mentálně a mravně narušených jedinců]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[objasňuje podstatu výchovně vzdělávací činnosti, zabývá se otázkami obsahu, metod, forem, didaktických prostředků, učebních pomůcek]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zabývá se obecnými základy pedagogiky, zkoumá podstatu společenské funkce výchovy, otázky cíle výchova]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[je věda o výchově, která zkoumá výchovný proces, analyzuje výchovný proces v jeho celé šíři, hledá platné zákonitosti, které odrážejí vztahy a souvislosti v konkrétní výchovné praxi]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Pedagogika jako každý vědní obor má následující základní znaky
 :r1 přesně vymezený předmět výzkumu, určitý celek – komplexem systémů názoru, své metody odpovídající vnitřní povaze předmětu
 :r2 proud filozofující – spekulativní povahy, proud kvantitativně přírodovědný
 :r3 poznávací, praktickou, prognostickou
 :r4 prognostickou, poznávací, eskalující, definující
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Pedagogika jako každý vědní obor má následující základní znaky]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[přesně vymezený předmět výzkumu, určitý celek – komplexem systémů názoru, své metody odpovídající vnitřní povaze předmětu]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[proud filozofující – spekulativní povahy, proud kvantitativně přírodovědný]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[poznávací, praktickou, prognostickou]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[prognostickou, poznávací, eskalující, definující]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Teorie výchovy
 :r1 zabývá se otázkami obsahu, metod, forem, učebních pomůcek
 :r2 zabývá se obecnými základy pedagogiky
 :r3 zkoumá a objasňuje výchovné jevy a děje v užším slova smyslu
 :r4 nauka o pedagogických idejích
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Teorie výchovy]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zabývá se otázkami obsahu, metod, forem, učebních pomůcek]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zabývá se obecnými základy pedagogiky]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zkoumá a objasňuje výchovné jevy a děje v užším slova smyslu]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[nauka o pedagogických idejích]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jaký vědní obor nepatří do základních pedagogických disciplín
 :r1 teorie výchovy
 :r2 didaktika
 :r3 ošetřovatelství
 :r4 obecná pedagogika
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jaký vědní obor nepatří do základních pedagogických disciplín]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[teorie výchovy]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[didaktika]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[ošetřovatelství]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[obecná pedagogika]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Co znamená, že výchova má anticipační charakter
 :r1 výchova je stálé působení na člověka
 :r2 pedagog je zdrojem informací, znalostí a dovedností
 :r3 výchova předává obsah, který umožňuje, aby se člověk dokázal zařadit dnes do společnosti
 :r4 znamená to, že při výchově nesmí dávat jen to, co potřebuje dnes, ale co bude potřebovat v budoucnosti
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Co znamená, že výchova má anticipační charakter]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[výchova je stálé působení na člověka]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[pedagog je zdrojem informací, znalostí a dovedností]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[výchova předává obsah, který umožňuje, aby se člověk dokázal zařadit dnes do společnosti]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[znamená to, že při výchově nesmí dávat jen to, co potřebuje dnes, ale co bude potřebovat v budoucnosti]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jak je možné definovat výraz kalokagathia
 :r1 rozvoj tělesné zdatnosti ve Spartě
 :r2 harmonie materiální a tělesné
 :r3 harmonie tělesné a duševní
 :r4 rozvoj stránky estetické  - přes Homérovy spisy
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jak je možné definovat výraz kalokagathia]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[rozvoj tělesné zdatnosti ve Spartě]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[harmonie materiální a tělesné]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[harmonie tělesné a duševní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[rozvoj stránky estetické  - přes Homérovy spisy]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Představitelem výchovného optimismu je
 :r1 C. A. Nomický
 :r2 J. B. Bassedow
 :r3 J. H. Pestalozzi
 :r4 J. A. Komenský
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Představitelem výchovného optimismu je]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[C. A. Nomický]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[J. B. Bassedow]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[J. H. Pestalozzi]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[J. A. Komenský]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[J. J. Rousseau se proslavil myšlenkami
 :r1 svobodný člověk
 :r2 volnost, rovnost, bratrství
 :r3 harmonický rozvoj sil a vloh
 :r4 zakládal první mateřské školky – dětské zahrádky
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[J. J. Rousseau se proslavil myšlenkami]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[svobodný člověk]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[volnost, rovnost, bratrství]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[harmonický rozvoj sil a vloh]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zakládal první mateřské školky – dětské zahrádky]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Vývoj výchovných cílů se postupem historie vyvíjel, důraz na rozvoj sedmero svobodných umění byl
 :r1 v Renesanci a humanismu
 :r2 ve Spartě
 :r3 ve Středověku
 :r4 ve Starověkém Římu
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Vývoj výchovných cílů se postupem historie vyvíjel, důraz na rozvoj sedmero svobodných umění byl]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[v Renesanci a humanismu]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[ve Spartě]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[ve Středověku]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[ve Starověkém Římu]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Představitelem pedocentrismu nebo rovněž výchovného naturalismu byl
 :r1 C. A. Nowixkyj
 :r2 J. A. Komenský
 :r3 J. J. Rousseau
 :r4 J. J. Locke
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Představitelem pedocentrismu nebo rovněž výchovného naturalismu byl]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[C. A. Nowixkyj]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[J. A. Komenský]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[J. J. Rousseau]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[J. J. Locke]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Představitelem směru pedagogiky, který podceňuje možnosti výchovy – výchovný pesimismus
 :r1 J. A. Komenský
 :r2 C. A. Nowixkyj
 :r3 J. J. Locke
 :r4 W. Stern
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Představitelem směru pedagogiky, který podceňuje možnosti výchovy – výchovný pesimismus]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[J. A. Komenský]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[C. A. Nowixkyj]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[J. J. Locke]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[W. Stern]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[A. S. Makarenko preferoval výchovu
 :r1 rozvoj mravní stránky – považoval za nejdůležitější cnost ve výchově
 :r2 tvrdá kázeň a řád
 :r3 pomocí čítanek a slabikářů
 :r4 věnoval se didaktice
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[A. S. Makarenko preferoval výchovu]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[rozvoj mravní stránky – považoval za nejdůležitější cnost ve výchově]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[tvrdá kázeň a řád]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[pomocí čítanek a slabikářů]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[věnoval se didaktice]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Představitelem směru pedagogiky, který přeceňoval možnosti výchovy, byl
 :r1 J. J. Locke
 :r2 J. J. Rousseau
 :r3 J. A. Komenský
 :r4 C. A. Nowixkyj
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Představitelem směru pedagogiky, který přeceňoval možnosti výchovy, byl]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[J. J. Locke]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[J. J. Rousseau]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[J. A. Komenský]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[C. A. Nowixkyj]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Výchova je cílevědomé, záměrné, organizované, plánovité působení, pokud hovoříme o výchově v širším slova smyslu, jedná
se o výchovu
 :r1 výchova, která je spojena s učením základních návyků potřebných pro přežití
 :r2 člověk z hlediska rozumového – někdy se rozumová složka označuje za vzdělávání
 :r3 vzdělávání
 :r4 myslí se rozvoj člověka z hlediska všech pěti složek tzv. z hlediska složky rozumové, mravní, tělesné, estetické, pracovní
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Výchova je cílevědomé, záměrné, organizované, plánovité působení, pokud hovoříme o výchově v širším slova smyslu, jedná]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[se o výchovu]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[výchova, která je spojena s učením základních návyků potřebných pro přežití]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[člověk z hlediska rozumového – někdy se rozumová složka označuje za vzdělávání]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vzdělávání]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[myslí se rozvoj člověka z hlediska všech pěti složek tzv. z hlediska složky rozumové, mravní, tělesné, estetické, pracovní]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Výchova formální se zaměřuje na
 :r1 zaměřuje se na předávání obsahu učiva
 :r2 zaměřuje se na rozvoj myšlenkových procesů paměti (brali jsme minule)
 :r3 pedagog se zaměřuje na vytváření adekvátního nerušeného prostředí a jinak nechá studenta vyvíjet podle svých cílů, potřeb
 :r4 to aby se jedinec uplatnil ve společnosti
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Výchova formální se zaměřuje na]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zaměřuje se na předávání obsahu učiva]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zaměřuje se na rozvoj myšlenkových procesů paměti (brali jsme minule)]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[pedagog se zaměřuje na vytváření adekvátního nerušeného prostředí a jinak nechá studenta vyvíjet podle svých cílů, potřeb]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[to aby se jedinec uplatnil ve společnosti]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jaký je cíl současné výchovy
 :r1 jakási kalokagathia a jde o to, aby v tomto ideálu byly zastoupeny všechny složky výchovy
 :r2 důležitou složku tvoří mravní výchova – hlavně náboženství
 :r3 růst a vývoj člověka
 :r4 pedocentrismus
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jaký je cíl současné výchovy]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[jakási kalokagathia a jde o to, aby v tomto ideálu byly zastoupeny všechny složky výchovy]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[důležitou složku tvoří mravní výchova – hlavně náboženství]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[růst a vývoj člověka]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[pedocentrismus]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Absolvováním vzdělávacího programu sestra získá
 :r1 kompetence
 :r2 morální vlastnosti
 :r3 koordinaci
 :r4 kontemplaci
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Absolvováním vzdělávacího programu sestra získá]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[kompetence]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[morální vlastnosti]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[koordinaci]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[kontemplaci]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Základem informativní výuky je
 :r1 dominantní je řízení aktivity žáků pomocí algoritmů a počítačů
 :r2 dominantní je předávání výuky učitelem
 :r3 dominantní je praktická činnost žáků
 :r4 dominantní je předávání informací učitelem
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Základem informativní výuky je]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dominantní je řízení aktivity žáků pomocí algoritmů a počítačů]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dominantní je předávání výuky učitelem]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dominantní je praktická činnost žáků]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dominantní je předávání informací učitelem]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Pojmové učení a řešení problému vyžaduje značné nároky na úroveň
 :r1 abstraktivního myšlení
 :r2 senzomotorického myšlení
 :r3 analýzy, syntézy
 :r4 emocionální myšlení
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Pojmové učení a řešení problému vyžaduje značné nároky na úroveň]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[abstraktivního myšlení]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[senzomotorického myšlení]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[analýzy, syntézy]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[emocionální myšlení]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Základem heuristické výuky je
 :r1 dominantní je praktická činnost žáků
 :r2 dominantní je předávání výuky učitelem
 :r3 dominantní je řízení aktivity žáků pomocí algoritmů a počítačů
 :r4 dominantní je objevování, výzkumná činnost žáků řízená učitelem
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Základem heuristické výuky je]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dominantní je praktická činnost žáků]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dominantní je předávání výuky učitelem]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dominantní je řízení aktivity žáků pomocí algoritmů a počítačů]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dominantní je objevování, výzkumná činnost žáků řízená učitelem]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Hlavní forma výchovy a vzdělávání je
 :r1 vzdělanost
 :r2 poznatky
 :r3 vyučování
 :r4 vzdělání
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Hlavní forma výchovy a vzdělávání je]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vzdělanost]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[poznatky]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vyučování]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vzdělání]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jaké znáte druhy výuky
 :r1 informativní, heuristická, produkční, regulativní
 :r2 informativní, heuristická, pedocentrická, interaktivní
 :r3 deweyovský, herbartovský, interaktivní
 :r4 regulativní, informativní, deweyovský, herbartovský, interaktivní
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jaké znáte druhy výuky]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[informativní, heuristická, produkční, regulativní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[informativní, heuristická, pedocentrická, interaktivní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[deweyovský, herbartovský, interaktivní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[regulativní, informativní, deweyovský, herbartovský, interaktivní]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Mezi předpoklady výchovného a edukačního působení na pacienta/klienta u sestry patří
 :r1 zájem o pacienta/klienta
 :r2 povrchní přístup
 :r3 pesimismus
 :r4 egocentrické působení
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Mezi předpoklady výchovného a edukačního působení na pacienta/klienta u sestry patří]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zájem o pacienta/klienta]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[povrchní přístup]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[pesimismus]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[egocentrické působení]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Když se dítě učí hrát na hudební nástroj, jedná se o učení
 :r1 učení senzomotorické
 :r2 učení metodou pokus omyl
 :r3 verbální učení
 :r4 učení podmiňováním
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Když se dítě učí hrát na hudební nástroj, jedná se o učení]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[učení senzomotorické]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[učení metodou pokus omyl]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[verbální učení]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[učení podmiňováním]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[V kolika fázích probíhá proces učení
 :r1 2
 :r2 5
 :r3 3
 :r4 4
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[V kolika fázích probíhá proces učení]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[2]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[5]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[3]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[4]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Když se dítě věnuje sportovní aktivitě a činnosti, jedná se o učení
 :r1 učení metodou pokus omyl
 :r2 verbální učení
 :r3 učení podmiňováním
 :r4 učení senzomotorické
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Když se dítě věnuje sportovní aktivitě a činnosti, jedná se o učení]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[učení metodou pokus omyl]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[verbální učení]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[učení podmiňováním]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[učení senzomotorické]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[V jaké koncepci vyučování je základním psychologickým východiskem teorie L.S. Vygotského
 :r1 dogmatické vyučování
 :r2 slovně názorné vyučování
 :r3 rozvíjející vyučování
 :r4 problémové vyučování
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[V jaké koncepci vyučování je základním psychologickým východiskem teorie L.S. Vygotského]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dogmatické vyučování]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[slovně názorné vyučování]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[rozvíjející vyučování]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[problémové vyučování]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Z historického pohledu je rozvíjející vyučování hlavně rozvíjelo v období
 :r1 konec 20. století – dosud
 :r2 2. pol. 20. století
 :r3 9.–16. století
 :r4 17. století - dosud
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Z historického pohledu je rozvíjející vyučování hlavně rozvíjelo v období]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[konec 20. století – dosud]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[2. pol. 20. století]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[9.–16. století]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[17. století - dosud]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Existuje v současnosti jednotné pojetí pedagogiky
 :r1 existuje
 :r2 neexistuje
 :r3 neexistuje v ČR, ale existuje v asijském světě
 :r4 záleží na pedagogickém pohledu
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Existuje v současnosti jednotné pojetí pedagogiky]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[existuje]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[neexistuje]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[neexistuje v ČR, ale existuje v asijském světě]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[záleží na pedagogickém pohledu]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Edukace je součástí ošetřovatelství
 :r1 ne
 :r2 ano
 :r3 nikdy
 :r4 někdy
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Edukace je součástí ošetřovatelství]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[ne]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[ano]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[nikdy]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[někdy]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jaké znáte druhy učení
 :r1 senzomotorické, podmiňováním, verbální, komunikační a projektové
 :r2 senzomotorické, podmiňováním, verbální, pojmové učení a řešení problémů
 :r3 senzomotorické, podmiňováním, řešení problémů
 :r4 podmiňováním, verbální, samoučení, pojmové učení a řešení problémů
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jaké znáte druhy učení]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[senzomotorické, podmiňováním, verbální, komunikační a projektové]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[senzomotorické, podmiňováním, verbální, pojmové učení a řešení problémů]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[senzomotorické, podmiňováním, řešení problémů]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[podmiňováním, verbální, samoučení, pojmové učení a řešení problémů]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jaké znáte styly učení
 :r1 výkonný a kontrolní styl
 :r2 metody řízeného učení (metoda pokusu a omylu), metody řízeného samoučení
 :r3 metody řízeného samoučení, výkonnou, kontrolní styl
 :r4 metody neřízeného samoučení, metody řízeného samoučení
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jaké znáte styly učení]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[výkonný a kontrolní styl]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody řízeného učení (metoda pokusu a omylu), metody řízeného samoučení]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody řízeného samoučení, výkonnou, kontrolní styl]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody neřízeného samoučení, metody řízeného samoučení]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Mezi vhodné vlastnosti edukátora nepatří
 :c1 opravdovost, takt
 :c2 trpělivost
 :c3 povrchní přístup k pacientům, klientům
 :c4 zásadový a morální postoj
 :c5 tvořivost a zaujetí
 :c6 spravedlnost
 :c7 skromnost, pokora
 :c8 pesimismus
:c3:c8 ok ex]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Mezi vhodné vlastnosti edukátora nepatří]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>checkbox</type><key>1</key><group>ca</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[opravdovost, takt]]></content></object></label></object><object><type>checkbox</type><key>2</key><group>ca</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[trpělivost]]></content></object></label></object><object><type>checkbox</type><key>3</key><group>ca</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[povrchní přístup k pacientům, klientům]]></content></object></label></object><object><type>checkbox</type><key>4</key><group>ca</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zásadový a morální postoj]]></content></object></label></object><object><type>checkbox</type><key>5</key><group>ca</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[tvořivost a zaujetí]]></content></object></label></object><object><type>checkbox</type><key>6</key><group>ca</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[spravedlnost]]></content></object></label></object><object><type>checkbox</type><key>7</key><group>ca</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[skromnost, pokora]]></content></object></label></object><object><type>checkbox</type><key>8</key><group>ca</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[pesimismus]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><exactly>true</exactly><answers><answer><key>3</key><group>ca</group></answer><answer><key>8</key><group>ca</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Strach z vody se získává jakým typem učení
 :r1 učení senzomotorické
 :r2 verbální učení
 :r3 učení podmiňováním
 :r4 učení metodou pokus omyl
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Strach z vody se získává jakým typem učení]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[učení senzomotorické]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[verbální učení]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[učení podmiňováním]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[učení metodou pokus omyl]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Základem regulativní výuky je
 :r1 dominantní je předávání výuky učitelem
 :r2 dominantní je objevování, výzkumná činnost žáků řízená učitelem
 :r3 dominantní je řízení aktivity žáků pomocí algoritmů a počítačů
 :r4 dominantní je praktická činnost žáků
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Základem regulativní výuky je]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dominantní je předávání výuky učitelem]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dominantní je objevování, výzkumná činnost žáků řízená učitelem]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dominantní je řízení aktivity žáků pomocí algoritmů a počítačů]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dominantní je praktická činnost žáků]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Výsledkem senzomotorického učení jsou
 :r1 fixační znalosti a dovednosti
 :r2 slova a symboly
 :r3 senzomotorické dovednosti
 :r4 podmiňované dovednosti
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Výsledkem senzomotorického učení jsou]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[fixační znalosti a dovednosti]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[slova a symboly]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[senzomotorické dovednosti]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[podmiňované dovednosti]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Z historického pohledu je slovně názorné vyučování hlavně rozvíjelo v období
 :r1 17. století - dosud
 :r2 9.–16. století
 :r3 konec 20. století – dosud
 :r4 2. pol. 20. století
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Z historického pohledu je slovně názorné vyučování hlavně rozvíjelo v období]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[17. století - dosud]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[9.–16. století]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[konec 20. století – dosud]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[2. pol. 20. století]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[V jaké koncepci vyučování je důležitá formulace problémových úkolů na základě didaktické analýzy učiva
 :r1 slovně názorné vyučování
 :r2 dogmatické vyučování
 :r3 problémové vyučování
 :r4 rozvíjející vyučování
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[V jaké koncepci vyučování je důležitá formulace problémových úkolů na základě didaktické analýzy učiva]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[slovně názorné vyučování]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dogmatické vyučování]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[problémové vyučování]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[rozvíjející vyučování]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Fáze metody osvojování senzomotorických dovedností má několik fází
 :r1 úvodní, instrumentální, závěrečná
 :r2 kognitivní, fixační, zdokonalování
 :r3 zdokonalování, fixační, komunikační, hodnotící
 :r4 nemá žádné fáze
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Fáze metody osvojování senzomotorických dovedností má několik fází]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[úvodní, instrumentální, závěrečná]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[kognitivní, fixační, zdokonalování]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zdokonalování, fixační, komunikační, hodnotící]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[nemá žádné fáze]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jak chápete interaktivní model výuky
 :r1 učitel i žák plní ve výuce nenahraditelnou roli (funkci)
 :r2 středem veškeré pedagogické činnosti je žák
 :r3 chápe výuku jako předávání poznatků
 :r4 středem veškeré činnosti jsou tresty
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jak chápete interaktivní model výuky]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[učitel i žák plní ve výuce nenahraditelnou roli (funkci)]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[středem veškeré pedagogické činnosti je žák]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[chápe výuku jako předávání poznatků]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[středem veškeré činnosti jsou tresty]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Strach ze zvířete se získává jakým typem učení
 :r1 učení metodou pokus omyl
 :r2 učení podmiňováním
 :r3 verbální učení
 :r4 učení senzomotorické
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Strach ze zvířete se získává jakým typem učení]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[učení metodou pokus omyl]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[učení podmiňováním]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[verbální učení]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[učení senzomotorické]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Co je pedagogika
 :r1 přírodní věda, která zkoumá podstatu výchovy
 :r2 společenská věda se sociologickým zakotvením
 :r3 společenská věda, která zkoumá školu a výchovu
 :r4 společenská věda, která zkoumá podstatu, strukturu a zákonitosti výchovy a vzdělávání
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Co je pedagogika]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[přírodní věda, která zkoumá podstatu výchovy]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[společenská věda se sociologickým zakotvením]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[společenská věda, která zkoumá školu a výchovu]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[společenská věda, která zkoumá podstatu, strukturu a zákonitosti výchovy a vzdělávání]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Pojmové učení zahrnuje vytváření a osvojení pojmů – postupuje se od jedinečného k obecnému a od obecného k jedinečnému
 :r1 indukce, dedukce
 :r2 Indukce, analýza, syntéza
 :r3 analýza, syntéza
 :r4 dedukce
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Pojmové učení zahrnuje vytváření a osvojení pojmů – postupuje se od jedinečného k obecnému a od obecného k jedinečnému]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[indukce, dedukce]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Indukce, analýza, syntéza]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[analýza, syntéza]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dedukce]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Když se dítě začíná učit chodit a manipulovat s předměty jedná se o učení
 :r1 učení senzomotorické
 :r2 učení metodou pokus omyl
 :r3 verbální učení
 :r4 učení podmiňováním
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Když se dítě začíná učit chodit a manipulovat s předměty jedná se o učení]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[učení senzomotorické]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[učení metodou pokus omyl]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[verbální učení]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[učení podmiňováním]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Z historického pohledu je úsilí o moderní humanistické pojetí vyučování hlavně rozvíjelo v období
 :r1 9.–16. století
 :r2 17. století - dosud
 :r3 konec 20. století – dosud
 :r4 2. pol. 20. století
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Z historického pohledu je úsilí o moderní humanistické pojetí vyučování hlavně rozvíjelo v období]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[9.–16. století]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[17. století - dosud]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[konec 20. století – dosud]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[2. pol. 20. století]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jak chápete deweyovský, pragmatický model výuky
 :r1 chápe výuku jako předávání poznatků
 :r2 učitel i žák plní ve výuce nenahraditelnou roli (funkci)
 :r3 středem veškeré pedagogické činnosti je žák
 :r4 středem veškeré činnosti jsou tresty
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jak chápete deweyovský, pragmatický model výuky]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[chápe výuku jako předávání poznatků]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[učitel i žák plní ve výuce nenahraditelnou roli (funkci)]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[středem veškeré pedagogické činnosti je žák]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[středem veškeré činnosti jsou tresty]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jak chápe herbartovský model výuku
 :r1 středem veškeré činnosti je samoučení
 :r2 chápe výuku jako předávání poznatků
 :r3 středem veškeré pedagogické činnosti je žák
 :r4 učitel i žák plní ve výuce nenahraditelnou roli (funkci)
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jak chápe herbartovský model výuku]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[středem veškeré činnosti je samoučení]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[chápe výuku jako předávání poznatků]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[středem veškeré pedagogické činnosti je žák]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[učitel i žák plní ve výuce nenahraditelnou roli (funkci)]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Výkon v učení je možné znázornit jednoduchým vzorcem
 :r1 U = m.s.v (v - výkon, s - schopnost, m - motivace)
 :r2 nelze vzorec určit – osobnost je individuální
 :r3 V = s/m (v - výkon, s - schopnost, m - motivace)
 :r4 V = s . m (v - výkon, s - schopnost, m - motivace)
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Výkon v učení je možné znázornit jednoduchým vzorcem]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[U = m.s.v (v - výkon, s - schopnost, m - motivace)]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[nelze vzorec určit – osobnost je individuální]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[V = s/m (v - výkon, s - schopnost, m - motivace)]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[V = s . m (v - výkon, s - schopnost, m - motivace)]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Co je komplexní proces, který tvoří jednota vyučování jako řídící činnost učitele a učení jako aktivní činnost žáka
 :r1 vzdělanost
 :r2 výuka
 :r3 vzdělání
 :r4 vyučování
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Co je komplexní proces, který tvoří jednota vyučování jako řídící činnost učitele a učení jako aktivní činnost žáka]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vzdělanost]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[výuka]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vzdělání]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vyučování]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Z historického pohledu je dogmatické vyučování hlavně rozvíjelo v období
 :r1 2. pol. 20. století
 :r2 konec 20. století – dosud
 :r3 9.–16. století
 :r4 17. století - dosud
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Z historického pohledu je dogmatické vyučování hlavně rozvíjelo v období]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[2. pol. 20. století]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[konec 20. století – dosud]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[9.–16. století]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[17. století - dosud]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Základem produkční výuky je
 :r1 dominantní je předávání výuky učitelem
 :r2 dominantní je objevování, výzkumná činnost žáků řízená učitelem
 :r3 dominantní je řízení aktivity žáků pomocí algoritmů a počítačů
 :r4 dominantní je praktická činnost žáků
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Základem produkční výuky je]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dominantní je předávání výuky učitelem]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dominantní je objevování, výzkumná činnost žáků řízená učitelem]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dominantní je řízení aktivity žáků pomocí algoritmů a počítačů]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dominantní je praktická činnost žáků]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jaké bylo tradiční historické pojetí pedagogiky
 :r1 neutrální popis
 :r2 záleželo na edukačním prostředí
 :r3 sporný popis
 :r4 normativní popis
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jaké bylo tradiční historické pojetí pedagogiky]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[neutrální popis]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[záleželo na edukačním prostředí]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[sporný popis]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[normativní popis]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[V jaké koncepci vyučování má učitel dominantní postavení a monopol na pravdu
 :r1 rozvíjející vyučování
 :r2 problémové vyučování
 :r3 dogmatické vyučování
 :r4 slovně názorné vyučování
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[V jaké koncepci vyučování má učitel dominantní postavení a monopol na pravdu]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[rozvíjející vyučování]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[problémové vyučování]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dogmatické vyučování]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[slovně názorné vyučování]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Vzdělání si můžeme vysvětlit jako
 :r1 výsledek výchovy u některých činností
 :r2 výsledek výchovy v užším slova smyslu
 :r3 výsledek vzdělávání v užším slova smyslu
 :r4 výsledek vzdělávání jako součásti výchovy v širším slova smyslu
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Vzdělání si můžeme vysvětlit jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[výsledek výchovy u některých činností]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[výsledek výchovy v užším slova smyslu]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[výsledek vzdělávání v užším slova smyslu]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[výsledek vzdělávání jako součásti výchovy v širším slova smyslu]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Celkový stav vzdělání v sociální skupině, v národě nebo ve státě označujeme výrazem
 :r1 vzdělanost
 :r2 výchovu
 :r3 pedagogickou realitu
 :r4 vzdělání
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Celkový stav vzdělání v sociální skupině, v národě nebo ve státě označujeme výrazem]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vzdělanost]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[výchovu]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[pedagogickou realitu]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vzdělání]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[V jaké koncepci vyučování je učitel chápán jako facilitátor žákova učení
 :r1 humanistické vyučování
 :r2 problémové vyučování
 :r3 dogmatické vyučování
 :r4 slovně názorné vyučování
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[V jaké koncepci vyučování je učitel chápán jako facilitátor žákova učení]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[humanistické vyučování]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[problémové vyučování]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dogmatické vyučování]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[slovně názorné vyučování]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Učení podmiňováním je založeno na vytváření podmíněných reflexů, přičemž existují tři druhy podmiňování
 :r1 klasické, instrumentální, zástupné
 :r2 kognitivní, fixační, zdokonalovací
 :r3 Instrumentální, komunikační, fixační
 :r4 zdokonalovací, instrumentální, fixační
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Učení podmiňováním je založeno na vytváření podmíněných reflexů, přičemž existují tři druhy podmiňování]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[klasické, instrumentální, zástupné]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[kognitivní, fixační, zdokonalovací]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Instrumentální, komunikační, fixační]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zdokonalovací, instrumentální, fixační]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Vědy pedagogika a ošetřovatelství mají vztah a přístup
 :r1 induktivní přístup
 :r2 deduktivní přístup
 :r3 interdisciplinární přístup
 :r4 intermitentní přístup
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Vědy pedagogika a ošetřovatelství mají vztah a přístup]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[induktivní přístup]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[deduktivní přístup]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[interdisciplinární přístup]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[intermitentní přístup]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Verbální učení patří k nejrozšířenějším druhům učení o člověku má verbální povahu, nejlépe si člověk pamatuje látku z výuky,
která byla (poloha učebního prvku v látce)
 :r1 před hodinou
 :r2 na začátku a na konci látky
 :r3 na konci hodiny, látky
 :r4 uprostřed hodiny
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Verbální učení patří k nejrozšířenějším druhům učení o člověku má verbální povahu, nejlépe si člověk pamatuje látku z výuky,]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[která byla (poloha učebního prvku v látce)]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[před hodinou]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[na začátku a na konci látky]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[na konci hodiny, látky]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[uprostřed hodiny]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jaké má učitel pedagogické kompetence
 :r1 v oblasti pedagogicko-psychologické, diagnostické
 :r2 analyzuje pedagogické problémy
 :r3 v oblasti morální, v oblasti pedagogicko-psychologické, v oblasti specializované odbornosti
 :r4 v oblasti morální a sociální
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jaké má učitel pedagogické kompetence]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[v oblasti pedagogicko-psychologické, diagnostické]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[analyzuje pedagogické problémy]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[v oblasti morální, v oblasti pedagogicko-psychologické, v oblasti specializované odbornosti]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[v oblasti morální a sociální]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Negativně působí na dospívající v rámci vrstevnických skupin
 :r1 dobrá parta
 :r2 média
 :r3 tlupy, gangy
 :r4 rodina
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Negativně působí na dospívající v rámci vrstevnických skupin]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dobrá parta]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[média]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[tlupy, gangy]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[rodina]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jak je možné dítě vychovávat aby se umělo bránit nevhodné společnosti
 :r1 izolovat ho od mladé společnosti
 :r2 učit dítě, aby si vážilo vlastní osobnosti, učit dítě rozlišovat mezi skutečným přátelstvím a bezohlednými vztahy
 :r3 snižovat sebevědomí dítěte
 :r4 umožnit mu aby hledal zájmy mimo rodinu, destabilizovat jeho život
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jak je možné dítě vychovávat aby se umělo bránit nevhodné společnosti]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[izolovat ho od mladé společnosti]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[učit dítě, aby si vážilo vlastní osobnosti, učit dítě rozlišovat mezi skutečným přátelstvím a bezohlednými vztahy]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[snižovat sebevědomí dítěte]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[umožnit mu aby hledal zájmy mimo rodinu, destabilizovat jeho život]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Sociogramem nazýváme
 :r1 sociokauzalitu
 :r2 je grafické zobrazení hlavní osoby ve skupině
 :r3 je grafické zobrazení členů ve skupině a jejich vzájemných vztahů
 :r4 indexovou analýzu
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Sociogramem nazýváme]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[sociokauzalitu]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[je grafické zobrazení hlavní osoby ve skupině]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[je grafické zobrazení členů ve skupině a jejich vzájemných vztahů]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[indexovou analýzu]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Pokud je učitelova povaha nestálá (např. cholerici), může být až zdrojem
 :r1 mentální retardace
 :r2 seberealizace
 :r3 hospitalismu dětí
 :r4 neurotizace svých žáků a k jejím problémům ještě přidávat další duševní a citovou zátěž
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Pokud je učitelova povaha nestálá (např. cholerici), může být až zdrojem]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[mentální retardace]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[seberealizace]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[hospitalismu dětí]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[neurotizace svých žáků a k jejím problémům ještě přidávat další duševní a citovou zátěž]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Organizace nabízející volnočasové aktivity je možno rozdělit na
 :r1 tělovýchovné, přírodovědné (např. Skaut), církevní, základní umělecké školy
 :r2 základní umělecké školy, církevní, školní družiny
 :r3 základní umělecké školy, tělovýchovné
 :r4 tělovýchovné, přírodovědné, školní družiny, školní klubovny
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Organizace nabízející volnočasové aktivity je možno rozdělit na]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[tělovýchovné, přírodovědné (např. Skaut), církevní, základní umělecké školy]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[základní umělecké školy, církevní, školní družiny]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[základní umělecké školy, tělovýchovné]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[tělovýchovné, přírodovědné, školní družiny, školní klubovny]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Indexová analýza mapuje
 :r1 k obecným vlastnostem přiřazujeme osoby ze skupiny
 :r2 grafické zobrazení členů ve skupině
 :r3 porovnáváme jednotlivé členy skupiny mezi sebou a porovnáváme i různé skupiny
 :r4 každý subjekt odhaduje, kolik času by chtěl strávit s jinými členy
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Indexová analýza mapuje]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[k obecným vlastnostem přiřazujeme osoby ze skupiny]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[grafické zobrazení členů ve skupině]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[porovnáváme jednotlivé členy skupiny mezi sebou a porovnáváme i různé skupiny]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[každý subjekt odhaduje, kolik času by chtěl strávit s jinými členy]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Náhradní rodinné péče druhého stupně je
 :r1 nárok na podporu mají i prarodiče
 :r2 zrušitelná
 :r3 má pouze administrativní význam pro státní dávky
 :r4 nezrušitelná
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Náhradní rodinné péče druhého stupně je]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[nárok na podporu mají i prarodiče]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zrušitelná]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[má pouze administrativní význam pro státní dávky]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[nezrušitelná]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Identifikace dítěte s rodičem stejného pohlaví, která je podmínkou sexuální identity je již patrná před dovršením
 :r1 před dovřením 2 roku
 :r2 kolem 15 let
 :r3 před dovršením 6 roku
 :r4 od 6 do 8 let
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Identifikace dítěte s rodičem stejného pohlaví, která je podmínkou sexuální identity je již patrná před dovršením]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[před dovřením 2 roku]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[kolem 15 let]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[před dovršením 6 roku]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[od 6 do 8 let]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[O jaký typ řízení školy se jedná – pokud ředitel usiluje o maximální koncentraci moci, určuje úlohy a kontroluje jejich
plnění do detailů
 :r1 autoritativní typ řízení školy
 :r2 demokratický typ řízení školy
 :r3 liberální typ řízení školy
 :r4 bretariánské řízení školy
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[O jaký typ řízení školy se jedná – pokud ředitel usiluje o maximální koncentraci moci, určuje úlohy a kontroluje jejich]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[plnění do detailů]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[autoritativní typ řízení školy]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[demokratický typ řízení školy]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[liberální typ řízení školy]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[bretariánské řízení školy]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Mezi matkou a dítětem se v rodinném prostředí vytváří
 :r1 heterogenní výcvik
 :r2 referenční skupinový výcvik
 :r3 konečný sociální výcvik
 :r4 počáteční sociální výcvik
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Mezi matkou a dítětem se v rodinném prostředí vytváří]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[heterogenní výcvik]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[referenční skupinový výcvik]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[konečný sociální výcvik]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[počáteční sociální výcvik]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Prostředí vrstevnických skupin nabývá na významu ve výchově
 :r1 vznikají na počátku školní docházky a s věkem jejich význam klesá
 :r2 vznikají od počátku školní docházky a s věkem jejich význam roste
 :r3 vnikají kolem 2 roku života
 :r4 vznikají na konci školní docházky
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Prostředí vrstevnických skupin nabývá na významu ve výchově]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vznikají na počátku školní docházky a s věkem jejich význam klesá]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vznikají od počátku školní docházky a s věkem jejich význam roste]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vnikají kolem 2 roku života]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vznikají na konci školní docházky]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Ve vrstevnických skupinách probíhá
 :r1 submisivní proces
 :r2 stabilizační proces
 :r3 induktivní proces
 :r4 deduktivní proces
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Ve vrstevnických skupinách probíhá]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[submisivní proces]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[stabilizační proces]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[induktivní proces]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[deduktivní proces]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Náhradní rodinná péče – adopce druhého stupně zahrnuje
 :r1 osvojitelé jsou zapsáni do rodného listu dítěte, původní rodiče lze zjistit pouze na matrice
 :r2 je zvláštní formou státem řízené a kontrolované náhradní rodinné výchovy
 :r3 práva a povinnosti rodičů přecházející na osvojitele, ale v rodném listě dítěte zůstávají uvedeni původní rodiče
 :r4 jde o nezrušitelnou pěstounskou péči
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Náhradní rodinná péče – adopce druhého stupně zahrnuje]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[osvojitelé jsou zapsáni do rodného listu dítěte, původní rodiče lze zjistit pouze na matrice]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[je zvláštní formou státem řízené a kontrolované náhradní rodinné výchovy]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[práva a povinnosti rodičů přecházející na osvojitele, ale v rodném listě dítěte zůstávají uvedeni původní rodiče]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[jde o nezrušitelnou pěstounskou péči]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Metodu sociometrii vytvořil
 :r1 J.L. Moreno
 :r2 J.L. Mojžíš
 :r3 J.L. Mokato
 :r4 J.L. Molnár
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Metodu sociometrii vytvořil]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[J.L. Moreno]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[J.L. Mojžíš]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[J.L. Mokato]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[J.L. Molnár]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Pokud vytváříme hierarchický kruhový sociogram uprostřed umístíme osobu
 :r1 jedince s nejvyšším statusem
 :r2 jedince se středními pozicemi
 :r3 jedince, který umí dobře komunikovat
 :r4 jedince s nejnižšími pozicemi
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Pokud vytváříme hierarchický kruhový sociogram uprostřed umístíme osobu]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[jedince s nejvyšším statusem]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[jedince se středními pozicemi]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[jedince, který umí dobře komunikovat]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[jedince s nejnižšími pozicemi]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Při autoritativní nesprávné výchově rodiče vyžadují
 :r1 jednou vyžadují absolutní poslušnost podruhé samostatnost, nemají jednotné vedení
 :r2 vyžadují okamžitou poslušnost, vydávají striktní příkazy
 :r3 nesamostatnost
 :r4 děti jsou na nich chorobně závislé
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Při autoritativní nesprávné výchově rodiče vyžadují]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[jednou vyžadují absolutní poslušnost podruhé samostatnost, nemají jednotné vedení]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vyžadují okamžitou poslušnost, vydávají striktní příkazy]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[nesamostatnost]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[děti jsou na nich chorobně závislé]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Z rodiny si dítě odnáší do svého budoucího života
 :r1 sekundární vzorce chování
 :r2 terciální vzorce chování
 :r3 základní vzorce chování
 :r4 nic si nepřináší
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Z rodiny si dítě odnáší do svého budoucího života]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[sekundární vzorce chování]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[terciální vzorce chování]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[základní vzorce chování]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[nic si nepřináší]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Učitel v rámci pedagogických kompetencí v oblasti specializované odbornosti
 :r1 umět analyzovat pedagogické problémy z psychologického hlediska
 :r2 být připraven na práci v zájmových kroužcích
 :r3 učitel musí zvládnout po stránce odborné i metodické vyučování vlastního aprobačního předmětu
 :r4 být připraven na funkci třídního učitele
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Učitel v rámci pedagogických kompetencí v oblasti specializované odbornosti]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[umět analyzovat pedagogické problémy z psychologického hlediska]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[být připraven na práci v zájmových kroužcích]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[učitel musí zvládnout po stránce odborné i metodické vyučování vlastního aprobačního předmětu]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[být připraven na funkci třídního učitele]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Učitel v rámci pedagogické kompetence v oblasti morální působí na svěřence především
 :r1 je schopen používat moderní vyučovací metody a didaktické techniky
 :r2 učitel musí zvládnout po stránce odborné i metodické vyučování vlastního aprobačního předmětu
 :r3 být připraven na práci v zájmových kroužcích
 :r4 svou osobností, přičemž jednotícím střediskem veškerého výchovného umění je jeho osobní život, jen duševně vyzrálý člověk může utvářet duševně ty druhé
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Učitel v rámci pedagogické kompetence v oblasti morální působí na svěřence především]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[je schopen používat moderní vyučovací metody a didaktické techniky]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[učitel musí zvládnout po stránce odborné i metodické vyučování vlastního aprobačního předmětu]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[být připraven na práci v zájmových kroužcích]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[svou osobností, přičemž jednotícím střediskem veškerého výchovného umění je jeho osobní život, jen duševně vyzrálý člověk může utvářet duševně ty druhé]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Zásadní význam pro výkon profese mají pedagogické kompetence – odborné kvalifikační předpoklady mezi, které nepatří
 :r1 znalosti a dovednosti učitele
 :r2 kurikulum
 :r3 vědomosti učitele
 :r4 postoje učitele
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Zásadní význam pro výkon profese mají pedagogické kompetence – odborné kvalifikační předpoklady mezi, které nepatří]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[znalosti a dovednosti učitele]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[kurikulum]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vědomosti učitele]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[postoje učitele]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jestliže členové party naleznou společného nepřítele, mohou se tyto party změnit na
 :r1 gangy
 :r2 výtržnické party
 :r3 pouliční party
 :r4 vztažné skupiny
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jestliže členové party naleznou společného nepřítele, mohou se tyto party změnit na]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[gangy]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[výtržnické party]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[pouliční party]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vztažné skupiny]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Školní klima je možno definovat jako
 :r1 celkové ovzduší na škole
 :r2 celkové klima v sociální skupině ve škole
 :r3 prostředí učitelského sboru
 :r4 teplota ovzduší a vlhkosti ve škole
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Školní klima je možno definovat jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[celkové ovzduší na škole]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[celkové klima v sociální skupině ve škole]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[prostředí učitelského sboru]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[teplota ovzduší a vlhkosti ve škole]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Náhradní rodinné péče prvého stupně je
 :r1 má pouze administrativní význam pro státní dávky
 :r2 nezrušitelná
 :r3 nárok na podporu mají i prarodiče
 :r4 zrušitelná
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Náhradní rodinné péče prvého stupně je]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[má pouze administrativní význam pro státní dávky]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[nezrušitelná]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[nárok na podporu mají i prarodiče]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zrušitelná]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Mezi umělecké organizace nabízející volnočasové aktivity patří
 :r1 Junák
 :r2 Základní umělecké školy
 :r3 Oratoře
 :r4 Skaut
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Mezi umělecké organizace nabízející volnočasové aktivity patří]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Junák]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Základní umělecké školy]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Oratoře]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Skaut]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Skupiny s  asociálním zaměřením, které jsou pevně organizované a řízené autoritativním vůdcem jsou
 :r1 gangy
 :r2 výtržnické party
 :r3 pouliční party
 :r4 vztažné skupiny
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Skupiny s  asociálním zaměřením, které jsou pevně organizované a řízené autoritativním vůdcem jsou]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[gangy]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[výtržnické party]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[pouliční party]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vztažné skupiny]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jaký má smysl rodina pro rodiče
 :r1 učí se vztah rovnoprávnosti
 :r2 dospělý člověk je rodinou potvrzován v roli rodičovské, emocionální, sexuální, což je základem sebehodnocení
 :r3 autoritativní chování
 :r4 výchovu nadměrně starostlivá
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jaký má smysl rodina pro rodiče]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[učí se vztah rovnoprávnosti]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dospělý člověk je rodinou potvrzován v roli rodičovské, emocionální, sexuální, což je základem sebehodnocení]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[autoritativní chování]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[výchovu nadměrně starostlivá]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Důsledky lhostejné výchovy se projeví v dalším životě jedince
 :r1 tak že odmítá mít vlastní děti
 :r2 dítě se jeví jako deprimované, často hledají zázemí mimo rodinu
 :r3 dítě se buď podrobí a pak z něho vyroste člověk pasivní, neprůbojný, přecitlivělý anebo se projeví vzdorovitě, agresivně, negativisticky
 :r4 dítě se jeví jako nesamostatné, někdy až chorobně závislé na rodičích
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Důsledky lhostejné výchovy se projeví v dalším životě jedince]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[tak že odmítá mít vlastní děti]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dítě se jeví jako deprimované, často hledají zázemí mimo rodinu]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dítě se buď podrobí a pak z něho vyroste člověk pasivní, neprůbojný, přecitlivělý anebo se projeví vzdorovitě, agresivně, negativisticky]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dítě se jeví jako nesamostatné, někdy až chorobně závislé na rodičích]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Nadměrně starostlivou výchovu často uplatňují hlavně rodiče
 :r1 rodiče, kteří nemají na výchovu čas
 :r2 rodiče, kteří dlouho čekali na dítě
 :r3 rodiče, kteří jsou pod vlivem nějaké drogy
 :r4 aplikují ji často starší rodiče, nebo rodiče jedináčka
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Nadměrně starostlivou výchovu často uplatňují hlavně rodiče]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[rodiče, kteří nemají na výchovu čas]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[rodiče, kteří dlouho čekali na dítě]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[rodiče, kteří jsou pod vlivem nějaké drogy]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[aplikují ji často starší rodiče, nebo rodiče jedináčka]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Prvním modelem společnosti, se kterým se dítě setkává je
 :r1 rodina a její prostředí
 :r2 školní prostředí
 :r3 vrstevnické skupiny a jejich prostředí
 :r4 lokální prostředí
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Prvním modelem společnosti, se kterým se dítě setkává je]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[rodina a její prostředí]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[školní prostředí]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vrstevnické skupiny a jejich prostředí]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[lokální prostředí]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Atmosféra třídy v sobě nezahrnuje
 :r1 znalost požadavků a pravidel chování
 :r2 zájem žáků o činnost (vhodná motivace)
 :r3 osvobození učitele od administrativní práce
 :r4 společné zaměření učitele i žáka na cíl
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Atmosféra třídy v sobě nezahrnuje]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[znalost požadavků a pravidel chování]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zájem žáků o činnost (vhodná motivace)]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[osvobození učitele od administrativní práce]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[společné zaměření učitele i žáka na cíl]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Mezi přírodovědné organizace nabízející volnočasové aktivity patří
 :r1 Skaut
 :r2 Oratoře
 :r3 Pionýr
 :r4 Sokol
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Mezi přírodovědné organizace nabízející volnočasové aktivity patří]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Skaut]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Oratoře]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Pionýr]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Sokol]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Důsledky autoritativní výchovy se projeví v dalším životě jedince
 :r1 dítě se buď podrobí a pak z něho vyroste člověk pasivní, neprůbojný, přecitlivělý anebo se projeví vzdorovitě, agresivně, negativisticky
 :r2 tak že odmítá mít vlastní děti
 :r3 dítě se jeví jako deprimované, často hledají zázemí mimo rodinu
 :r4 dítě se jeví jako nesamostatné, někdy až chorobně závislé na rodičích
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Důsledky autoritativní výchovy se projeví v dalším životě jedince]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dítě se buď podrobí a pak z něho vyroste člověk pasivní, neprůbojný, přecitlivělý anebo se projeví vzdorovitě, agresivně, negativisticky]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[tak že odmítá mít vlastní děti]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dítě se jeví jako deprimované, často hledají zázemí mimo rodinu]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dítě se jeví jako nesamostatné, někdy až chorobně závislé na rodičích]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Klima třídy lze definovat jako
 :r1 prostředí školy
 :r2 je to pojem velmi těžce vědecky uchopitelný – duch třídy
 :r3 zájem o žáka o jeho činnost (vhodná motivace)
 :r4 celkové ovzduší ve škole
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Klima třídy lze definovat jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[prostředí školy]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[je to pojem velmi těžce vědecky uchopitelný – duch třídy]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zájem o žáka o jeho činnost (vhodná motivace)]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[celkové ovzduší ve škole]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[V raném dětství je autoritou u dítěte především
 :r1 matka
 :r2 učitelka
 :r3 sourozenci
 :r4 otec
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[V raném dětství je autoritou u dítěte především]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[matka]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[učitelka]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[sourozenci]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[otec]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Rozmazlující výchovu často uplatňují hlavně rodiče
 :r1 rodiče, kteří dlouho čekali na dítě
 :r2 aplikují ji často starší rodiče, nebo rodiče jedináčka
 :r3 rodiče, kteří jsou pod vlivem nějaké drogy
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Rozmazlující výchovu často uplatňují hlavně rodiče]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[rodiče, kteří dlouho čekali na dítě]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[aplikují ji často starší rodiče, nebo rodiče jedináčka]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[rodiče, kteří jsou pod vlivem nějaké drogy]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Školní družina slouží dětem
 :r1 všem dětem ve škole
 :r2 druhého stupně
 :r3 dětem s nízkým IQ
 :r4 prvního stupně
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Školní družina slouží dětem]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[všem dětem ve škole]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[druhého stupně]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dětem s nízkým IQ]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[prvního stupně]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Důsledky rozmazlující výchovy se projeví v dalším životě jedince
 :r1 dítě se jeví jako nesamostatné, někdy až chorobně závislé na rodičích
 :r2 dítě se projevuje jako neposlušné, sobecké, náročné
 :r3 dítě se jeví jako deprimované, často hledají zázemí mimo rodinu
 :r4 dítě se buď podrobí a pak z něho vyroste člověk pasivní, neprůbojný, přecitlivělý anebo se projeví vzdorovitě, agresivně, negativisticky
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Důsledky rozmazlující výchovy se projeví v dalším životě jedince]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dítě se jeví jako nesamostatné, někdy až chorobně závislé na rodičích]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dítě se projevuje jako neposlušné, sobecké, náročné]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dítě se jeví jako deprimované, často hledají zázemí mimo rodinu]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dítě se buď podrobí a pak z něho vyroste člověk pasivní, neprůbojný, přecitlivělý anebo se projeví vzdorovitě, agresivně, negativisticky]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Sociální vztahy ve školní třídě můžeme diagnostikovat pomocí
 :r1 pomocí sociokauzality
 :r2 pomocí sociometrie
 :r3 pomocí autoevaluace
 :r4 malby
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Sociální vztahy ve školní třídě můžeme diagnostikovat pomocí]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[pomocí sociokauzality]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[pomocí sociometrie]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[pomocí autoevaluace]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[malby]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Rodiče jsou pro dítě zdrojem
 :r1 zdrojem disbalence a vzorem chování
 :r2 autoritativní kooperace
 :r3 zdrojem disbalance
 :r4 zdrojem opory, autority a vzorem chování
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Rodiče jsou pro dítě zdrojem]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zdrojem disbalence a vzorem chování]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[autoritativní kooperace]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zdrojem disbalance]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zdrojem opory, autority a vzorem chování]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Klíčovou roli v procesu zespolečenštění člověka tvoří
 :r1 lokální prostředí
 :r2 rodina a její prostředí
 :r3 školní prostředí
 :r4 vrstevnické skupiny a jejich prostředí
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Klíčovou roli v procesu zespolečenštění člověka tvoří]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[lokální prostředí]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[rodina a její prostředí]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[školní prostředí]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vrstevnické skupiny a jejich prostředí]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Při rozmazlující nesprávné výchově
 :r1 se rodiče dítěte zastávají za všech okolností, nedokážou mu nic odepřít
 :r2 jednou vyžadují absolutní poslušnost podruhé samostatnost, nemají jednotné vedení
 :r3 vyžadují okamžitou poslušnost, vydávají striktní příkazy
 :r4 děti jsou na nich chorobně závislé
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Při rozmazlující nesprávné výchově]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[se rodiče dítěte zastávají za všech okolností, nedokážou mu nic odepřít]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[jednou vyžadují absolutní poslušnost podruhé samostatnost, nemají jednotné vedení]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vyžadují okamžitou poslušnost, vydávají striktní příkazy]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[děti jsou na nich chorobně závislé]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jak lze podpořit zdravé klima ve škole a v učitelském sboru
 :r1 pomocí vhodných organizačních opatření, zlepšení pracovních podmínek, spoluprací
 :r2 pomocí autoritativního řízení
 :r3 relativní stabilní organizací, jistotou pozice, zlepšení pracovních podmínek, zvýšením administrativní zátěže
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jak lze podpořit zdravé klima ve škole a v učitelském sboru]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[pomocí vhodných organizačních opatření, zlepšení pracovních podmínek, spoluprací]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[pomocí autoritativního řízení]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[relativní stabilní organizací, jistotou pozice, zlepšení pracovních podmínek, zvýšením administrativní zátěže]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Ústavy sociální péče jsou určeny pro děti
 :r1 pro děti s vážným stupněm mentální retardace nebo zdravotního postižení
 :r2 s výchovnými problémy
 :r3 pro romské děti
 :r4 pro děti, které páchají trestnou činnost
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Ústavy sociální péče jsou určeny pro děti]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[pro děti s vážným stupněm mentální retardace nebo zdravotního postižení]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[s výchovnými problémy]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[pro romské děti]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[pro děti, které páchají trestnou činnost]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jak je možné definovat pojem profesionální kompetence způsobilost
 :r1 vytvářejí se v dětství
 :r2 vyjadřují sebevzdělávání, především zdravé tělo
 :r3 vyjadřují soubor kvalifikačních a osobností předpokladů nezbytných pro úspěšný výkon profese
 :r4 učí se je ve škole
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jak je možné definovat pojem profesionální kompetence způsobilost]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vytvářejí se v dětství]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vyjadřují sebevzdělávání, především zdravé tělo]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vyjadřují soubor kvalifikačních a osobností předpokladů nezbytných pro úspěšný výkon profese]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[učí se je ve škole]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Výsledkem zpracování sociometrických testů je
 :r1 sociogram, maticová analýza, grafické kresba
 :r2 grafické kresby
 :r3 indexová analýza, maticové analýza, sociogram
 :r4 sociogram, indexová analýza
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Výsledkem zpracování sociometrických testů je]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[sociogram, maticová analýza, grafické kresba]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[grafické kresby]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[indexová analýza, maticové analýza, sociogram]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[sociogram, indexová analýza]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Autoritativní nesprávnou výchovu aplikují hlavně rodiče
 :r1 aplikují ji často starší rodiče, nebo rodiče jedináčka
 :r2 rodiče se zastávají dítěte za všech okolností
 :r3 často je to obraz nechtěného těhotenství
 :r4 kteří buď prošli stejnou výchovou, nebo mají strach, aby se u dětí neobjevily nežádoucí vlastnosti příbuzných
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Autoritativní nesprávnou výchovu aplikují hlavně rodiče]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[aplikují ji často starší rodiče, nebo rodiče jedináčka]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[rodiče se zastávají dítěte za všech okolností]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[často je to obraz nechtěného těhotenství]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[kteří buď prošli stejnou výchovou, nebo mají strach, aby se u dětí neobjevily nežádoucí vlastnosti příbuzných]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[U dětí do 1 roku, kde selhává rodinná péče a není možné zajistit osvojení či pěstounskou péči, umísťují se děti do
kolektivních výchovných zařízení
 :r1 dětské domovy
 :r2 dětské diagnostické ústavy
 :r3 dětské výchovné ústavy
 :r4 kojenecké ústavy
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[U dětí do 1 roku, kde selhává rodinná péče a není možné zajistit osvojení či pěstounskou péči, umísťují se děti do]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[kolektivních výchovných zařízení]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dětské domovy]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dětské diagnostické ústavy]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dětské výchovné ústavy]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[kojenecké ústavy]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Důsledky nadměrně starostlivé výchovy se projeví v dalším životě jedince
 :r1 dítě se buď podrobí a pak z něho vyroste člověk pasivní, neprůbojný, přecitlivělý anebo se projeví vzdorovitě, agresivně, negativisticky
 :r2 tak že odmítá mít vlastní děti
 :r3 dítě se jeví jako deprimované, často hledají zázemí mimo rodinu
 :r4 dítě se jeví jako nesamostatné, někdy až chorobně závislé na rodičích
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Důsledky nadměrně starostlivé výchovy se projeví v dalším životě jedince]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dítě se buď podrobí a pak z něho vyroste člověk pasivní, neprůbojný, přecitlivělý anebo se projeví vzdorovitě, agresivně, negativisticky]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[tak že odmítá mít vlastní děti]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dítě se jeví jako deprimované, často hledají zázemí mimo rodinu]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dítě se jeví jako nesamostatné, někdy až chorobně závislé na rodičích]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Náhradní rodinná péče – adopce prvního stupně zahrnuje
 :r1 je zvláštní formou státem řízené a kontrolované náhradní rodinné výchovy
 :r2 osvojitelé jsou zapsáni do rodného listu dítěte, původní rodiče lze zjistit pouze na matrice
 :r3 jde o pěstounskou péči nezrušitelnou
 :r4 práva a povinnosti rodičů přecházející na osvojitele, ale v rodném listě dítěte zůstávají uvedeni původní rodiče
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Náhradní rodinná péče – adopce prvního stupně zahrnuje]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[je zvláštní formou státem řízené a kontrolované náhradní rodinné výchovy]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[osvojitelé jsou zapsáni do rodného listu dítěte, původní rodiče lze zjistit pouze na matrice]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[jde o pěstounskou péči nezrušitelnou]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[práva a povinnosti rodičů přecházející na osvojitele, ale v rodném listě dítěte zůstávají uvedeni původní rodiče]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Pokud vytváříme hierarchický kruhový sociogram nejdále od středu umístíme osobu
 :r1 jedince se středními pozicemi
 :r2 jedince s nejvyšším statusem
 :r3 jedince s nejnižšími pozicemi
 :r4 jedince, který umí dobře komunikovat
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Pokud vytváříme hierarchický kruhový sociogram nejdále od středu umístíme osobu]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[jedince se středními pozicemi]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[jedince s nejvyšším statusem]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[jedince s nejnižšími pozicemi]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[jedince, který umí dobře komunikovat]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Lhostejnou výchovu často uplatňují hlavně rodiče
 :r1 rodiče, kteří dlouho čekali na dítě
 :r2 rodiče, kteří nemají na výchovu čas
 :r3 rodiče, kteří jsou pod vlivem nějaké drogy
 :r4 aplikují ji často starší rodiče, nebo rodiče jedináčka
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Lhostejnou výchovu často uplatňují hlavně rodiče]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[rodiče, kteří dlouho čekali na dítě]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[rodiče, kteří nemají na výchovu čas]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[rodiče, kteří jsou pod vlivem nějaké drogy]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[aplikují ji často starší rodiče, nebo rodiče jedináčka]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Intencionální prostředí výchovy je
 :r1 rodinné prostředí
 :r2 společenské prostředí
 :r3 vrstevnické prostředí
 :r4 školní prostředí
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Intencionální prostředí výchovy je]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[rodinné prostředí]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[společenské prostředí]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vrstevnické prostředí]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[školní prostředí]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Mezi tělovýchovné organizace nabízející volnočasové aktivity patří
 :r1 Oratoře
 :r2 Junák
 :r3 Sokol
 :r4 Skaut
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Mezi tělovýchovné organizace nabízející volnočasové aktivity patří]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Oratoře]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Junák]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Sokol]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Skaut]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Profesní kompetence učitele se nevytvářejí
 :r1 sebereflexí
 :r2 zkušeností z praxe
 :r3 celoživotním vzděláváním
 :r4 absolvováním vysoké školy
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Profesní kompetence učitele se nevytvářejí]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[sebereflexí]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zkušeností z praxe]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[celoživotním vzděláváním]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[absolvováním vysoké školy]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[O jaký typ řízení školy se jedná – pokud ředitel zaujímá k učitelům spíše pozici poradce, přenechává jim dostatek prostoru
při plnění cílů
 :r1 bretariánské řízení školy
 :r2 liberální typ řízení školy
 :r3 demokratický typ řízení školy
 :r4 autoritativní typ řízení školy
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[O jaký typ řízení školy se jedná – pokud ředitel zaujímá k učitelům spíše pozici poradce, přenechává jim dostatek prostoru]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[při plnění cílů]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[bretariánské řízení školy]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[liberální typ řízení školy]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[demokratický typ řízení školy]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[autoritativní typ řízení školy]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jaké opatření nepatří do intervenci podporující zdravé klima ve škole a v učitelském sboru
 :r1 vybudováním kabinetů
 :r2 zrušení speciálních učeben
 :r3 osvobození učitele od administrativní práce
 :r4 spravedlivě oceňovat učitelskou práci
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jaké opatření nepatří do intervenci podporující zdravé klima ve škole a v učitelském sboru]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vybudováním kabinetů]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zrušení speciálních učeben]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[osvobození učitele od administrativní práce]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[spravedlivě oceňovat učitelskou práci]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Vrstevnické skupiny mají na děti a dospívající vliv
 :r1 neutrální
 :r2 pozitivní, negativní
 :r3 pozitivní
 :r4 negativní
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Vrstevnické skupiny mají na děti a dospívající vliv]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[neutrální]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[pozitivní, negativní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[pozitivní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[negativní]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Metody práce s knihou patří mezi metody výuky
 :r1 metody práce s učebnicí
 :r2 metody demonstrační
 :r3 metody slovní
 :r4 metody praktické
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Metody práce s knihou patří mezi metody výuky]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody práce s učebnicí]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody demonstrační]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody slovní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody praktické]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Mezi překážky edukačního procesu vycházející z práce sester a jiných profesionálů podílejících se na edukaci patří
 :r1 nedostatečné znalosti sester
 :r2 nedostatečné učebny
 :r3 nedostatek času, limity prostředí
 :r4 osobní charakteristiky pacienta
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Mezi překážky edukačního procesu vycházející z práce sester a jiných profesionálů podílejících se na edukaci patří]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[nedostatečné znalosti sester]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[nedostatečné učebny]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[nedostatek času, limity prostředí]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[osobní charakteristiky pacienta]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Popis patří mezi metody výuky při realizaci edukačního procesu
 :r1 metody praktické
 :r2 metody slovní
 :r3 metody demonstrační
 :r4 metody práce s učebnicí
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Popis patří mezi metody výuky při realizaci edukačního procesu]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody praktické]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody slovní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody demonstrační]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody práce s učebnicí]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Předpokladem účinné edukace je motivace, vnitřní motivace vyplývá
 :r1 z nátlaku
 :r2 z hrozby
 :r3 z vůle
 :r4 z odměny
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Předpokladem účinné edukace je motivace, vnitřní motivace vyplývá]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[z nátlaku]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[z hrozby]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[z vůle]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[z odměny]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jaká fáze změny podle K. Lewina nepatří do žádné fáze stádia změny
 :r1 prohlubující
 :r2 rozmrazení
 :r3 znovu-zmrazení
 :r4 pohybu
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jaká fáze změny podle K. Lewina nepatří do žádné fáze stádia změny]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[prohlubující]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[rozmrazení]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[znovu-zmrazení]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[pohybu]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jaký druh edukace se uplatňuje v situaci, kdy pacient/klient slyší o problematice edukace poprvé
 :r1 základní
 :r2 intimní
 :r3 komplexní
 :r4 reedukační
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jaký druh edukace se uplatňuje v situaci, kdy pacient/klient slyší o problematice edukace poprvé]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[základní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[intimní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[komplexní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[reedukační]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jaké znáte typy edukačního prostředí
 :r1 základní, komplexní
 :r2 zaměstnavatelé, skupinové
 :r3 rodinné, školní, skupinové, profesní, zdravotnické
 :r4 katolické, protestanské, muslimské
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jaké znáte typy edukačního prostředí]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[základní, komplexní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zaměstnavatelé, skupinové]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[rodinné, školní, skupinové, profesní, zdravotnické]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[katolické, protestanské, muslimské]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Pozorování předmětů a jevů patří mezi metody výuky
 :r1 metody demonstrační
 :r2 metody slovní
 :r3 metody praktické
 :r4 metody práce s učebnicí
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Pozorování předmětů a jevů patří mezi metody výuky]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody demonstrační]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody slovní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody praktické]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody práce s učebnicí]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Nácvik pohybových a pracovních dovedností patří mezi metody výuky
 :r1 metody práce s učebnicí
 :r2 metody demonstrační
 :r3 metody praktické
 :r4 metody slovní
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Nácvik pohybových a pracovních dovedností patří mezi metody výuky]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody práce s učebnicí]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody demonstrační]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody praktické]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody slovní]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jaké znáte druhy edukace
 :r1 katolické, protestanské, muslimské
 :r2 rodinné, školní, skupinové, profesní, zdravotnické
 :r3 základní, komplexní, reedukační
 :r4 zaměstnavatelé, skupinové
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jaké znáte druhy edukace]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[katolické, protestanské, muslimské]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[rodinné, školní, skupinové, profesní, zdravotnické]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[základní, komplexní, reedukační]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zaměstnavatelé, skupinové]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jaký zákon ve zdravotnictví, stanovuje, že vyšetřovací a léčebné výkony se provádějí se souhlasem nemocného
 :r1 zákon č. 285/2006
 :r2 zákon č. 96/2004
 :r3 zákon č. 428/2004
 :r4 zákon č. 20/1966
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jaký zákon ve zdravotnictví, stanovuje, že vyšetřovací a léčebné výkony se provádějí se souhlasem nemocného]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zákon č. 285/2006]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zákon č. 96/2004]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zákon č. 428/2004]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zákon č. 20/1966]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Mezi překážky edukačního procesu vycházející z pacienta/klienta
 :r1 nedostatek času, limity prostředí
 :r2 osobní charakteristiky pacienta
 :r3 nedostatečné znalosti sester
 :r4 nedostatečná dokumentace poskytované péče
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Mezi překážky edukačního procesu vycházející z pacienta/klienta]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[nedostatek času, limity prostředí]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[osobní charakteristiky pacienta]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[nedostatečné znalosti sester]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[nedostatečná dokumentace poskytované péče]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Teorie změny podle K. Lewina má
 :r1 šest stádií
 :r2 dvě stádia
 :r3 čtyři stádia
 :r4 tři stádia
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Teorie změny podle K. Lewina má]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[šest stádií]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dvě stádia]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[čtyři stádia]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[tři stádia]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Překážky v edukačním procesu, které jsou důvodem neefektnosti edukace
 :r1 stres, málo podkladů
 :r2 překážky na straně pacientů, překážky na prostorové, autoevaluace
 :r3 překážky u pacienta – stres, překážky u sester, překážky ve zdravotnickém systému
 :r4 žádné překážky nejsou
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Překážky v edukačním procesu, které jsou důvodem neefektnosti edukace]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[stres, málo podkladů]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[překážky na straně pacientů, překážky na prostorové, autoevaluace]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[překážky u pacienta – stres, překážky u sester, překážky ve zdravotnickém systému]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[žádné překážky nejsou]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jak je možno definovat pojem názory a postoje člověka
 :r1 kognitivní cíle člověka
 :r2 nejvyšší cíle člověka
 :r3 cíle krátkodobé
 :r4 vztah jedince k určité skutečnosti, věcem
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jak je možno definovat pojem názory a postoje člověka]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[kognitivní cíle člověka]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[nejvyšší cíle člověka]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[cíle krátkodobé]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vztah jedince k určité skutečnosti, věcem]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jaký druh edukace nepatří do základních druhů edukace ve zdravotnickém zařízení
 :r1 základní
 :r2 reedukační
 :r3 sociologická
 :r4 komplexní
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jaký druh edukace nepatří do základních druhů edukace ve zdravotnickém zařízení]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[základní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[reedukační]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[sociologická]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[komplexní]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jak se uskutečňuje edukační plán
 :r1 dle autonomie
 :r2 podle známek pohody
 :r3 v etapách
 :r4 dle auditu
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jak se uskutečňuje edukační plán]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dle autonomie]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[podle známek pohody]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[v etapách]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dle auditu]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jaký druh edukace se zaměřuje na prevenci vzniku nemocí, ale také pozitivním zlepšením zdravotního stavu, který vede ke
zvyšování kvality života
 :r1 biomedicínská
 :r2 primární
 :r3 terciální
 :r4 sekundární
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jaký druh edukace se zaměřuje na prevenci vzniku nemocí, ale také pozitivním zlepšením zdravotního stavu, který vede ke]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[zvyšování kvality života]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[biomedicínská]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[primární]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[terciální]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[sekundární]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Sekundární edukace je zaměřena na
 :r1 na dlouhodobě nemocné
 :r2 na invalidní občany
 :r3 na zdravé lidi
 :r4 na krátkodobě nemocného pacienta/klienta
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Sekundární edukace je zaměřena na]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[na dlouhodobě nemocné]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[na invalidní občany]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[na zdravé lidi]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[na krátkodobě nemocného pacienta/klienta]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Grafické a výtvarné činnosti patří mezi metody výuky
 :r1 metody demonstrační
 :r2 metody slovní
 :r3 metody praktické
 :r4 metody práce s učebnicí
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Grafické a výtvarné činnosti patří mezi metody výuky]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody demonstrační]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody slovní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody praktické]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody práce s učebnicí]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Diskuse patří mezi metody výuky při realizaci edukačního procesu
 :r1 metody praktické
 :r2 metody slovní
 :r3 metody demonstrační
 :r4 metody práce s učebnicí
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Diskuse patří mezi metody výuky při realizaci edukačního procesu]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody praktické]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody slovní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody demonstrační]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody práce s učebnicí]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jaké znáte metody výuky při realizaci edukačního procesu
 :r1 metody praktické, metoda práce s učebnicí
 :r2 metody slovní, metody názorně demonstrační, metody praktické
 :r3 metoda rozhovoru a cvičení
 :r4 metody demonstrační, metoda diskuse
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jaké znáte metody výuky při realizaci edukačního procesu]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody praktické, metoda práce s učebnicí]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody slovní, metody názorně demonstrační, metody praktické]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metoda rozhovoru a cvičení]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody demonstrační, metoda diskuse]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Edukační proces má kolik fází
 :r1 5 fází
 :r2 6 fází
 :r3 3 fáze
 :r4 4 fáze
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Edukační proces má kolik fází]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[5 fází]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[6 fází]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[3 fáze]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[4 fáze]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jak je možno definovat pojem ambice
 :r1 cíle krátkodobé
 :r2 nejvyšší cíle člověka
 :r3 vztah jedince k určité skutečnosti, věcem
 :r4 kognitivní cíle člověka
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jak je možno definovat pojem ambice]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[cíle krátkodobé]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[nejvyšší cíle člověka]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vztah jedince k určité skutečnosti, věcem]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[kognitivní cíle člověka]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Rozhovor patří mezi metody výuky při realizaci edukačního procesu
 :r1 metody práce s učebnicí
 :r2 metody demonstrační
 :r3 metody praktické
 :r4 metody slovní
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Rozhovor patří mezi metody výuky při realizaci edukačního procesu]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody práce s učebnicí]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody demonstrační]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody praktické]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody slovní]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jaký druh edukace se uplatňuje v situaci, kdy pacient/klient opakovaně slyší o problematice, edukátor navazuje na
předcházející vědomosti
 :r1 základní
 :r2 reedukační
 :r3 sociologická
 :r4 komplexní
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jaký druh edukace se uplatňuje v situaci, kdy pacient/klient opakovaně slyší o problematice, edukátor navazuje na]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[předcházející vědomosti]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[základní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[reedukační]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[sociologická]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[komplexní]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jak je možno definovat pojem aspirace
 :r1 nejvyšší cíle člověka
 :r2 cíle krátkodobé
 :r3 vztah jedince k určité skutečnosti, věcem
 :r4 kognitivní cíle člověka
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jak je možno definovat pojem aspirace]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[nejvyšší cíle člověka]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[cíle krátkodobé]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vztah jedince k určité skutečnosti, věcem]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[kognitivní cíle člověka]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jak je možné definovat pojem edukant
 :r1 je aktivní producent informace edukace
 :r2 edukant je subjekt učení
 :r3 vytváří vztahy během učení
 :r4 učitel
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jak je možné definovat pojem edukant]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[je aktivní producent informace edukace]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[edukant je subjekt učení]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vytváří vztahy během učení]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[učitel]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Předpokladem edukace je změna, která může být
 :r1 kognitivní
 :r2 afektivní
 :r3 plánovaná, neplánovaná
 :r4 psychomotorická
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Předpokladem edukace je změna, která může být]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[kognitivní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[afektivní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[plánovaná, neplánovaná]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[psychomotorická]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Demonstrace obrázku patří mezi metody výuky
 :r1 metody praktické
 :r2 metody demonstrační
 :r3 metody práce s učebnicí
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Demonstrace obrázku patří mezi metody výuky]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody praktické]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody demonstrační]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody práce s učebnicí]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jaký autor vytvořil taxonomii afektivních výchovných cílů
 :r1 R.H. Davea
 :r2 B.S. Blom
 :r3 J. Skalková
 :r4 D.B. Kratwohl
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jaký autor vytvořil taxonomii afektivních výchovných cílů]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[R.H. Davea]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[B.S. Blom]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[J. Skalková]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[D.B. Kratwohl]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Primární edukace je zaměřena na
 :r1 na dlouhodobě nemocné
 :r2 nemocného pacienta/klienta
 :r3 na zdravé lidi
 :r4 na invalidní občany
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Primární edukace je zaměřena na]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[na dlouhodobě nemocné]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[nemocného pacienta/klienta]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[na zdravé lidi]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[na invalidní občany]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Terciální edukace je zaměřena na
 :r1 na dlouhodobě nemocné, na invalidní občany
 :r2 na žáky a studenty
 :r3 na zdravé lidi
 :r4 na krátkodobě nemocného pacienta/klienta
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Terciální edukace je zaměřena na]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[na dlouhodobě nemocné, na invalidní občany]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[na žáky a studenty]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[na zdravé lidi]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[na krátkodobě nemocného pacienta/klienta]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Ve druhém kroku edukačního procesu edukátor identifikuje
 :r1 vyhodnocuje bezprostřední zpětnou vazbu
 :r2 realizují edukační jednotku
 :r3 stanovuje edukační diagnózu
 :r4 vyhodnocují edukační potřeby, pohotovost k učení
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Ve druhém kroku edukačního procesu edukátor identifikuje]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vyhodnocuje bezprostřední zpětnou vazbu]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[realizují edukační jednotku]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[stanovuje edukační diagnózu]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vyhodnocují edukační potřeby, pohotovost k učení]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jaké cíle edukace definuje edukátor v rámci edukace pacienta/klienta
 :r1 aspirace, ambice, kognitivní
 :r2 psychomotorické, kognitivní, afektivní
 :r3 ambice, aspirace
 :r4 kognitivní, afektivní, sociologické
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jaké cíle edukace definuje edukátor v rámci edukace pacienta/klienta]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[aspirace, ambice, kognitivní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[psychomotorické, kognitivní, afektivní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[ambice, aspirace]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[kognitivní, afektivní, sociologické]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jaký druh edukace se zaměřuje na dlouhodobě postižené klienty a příbuzné, aby se vyhnuli zbytečným problémům a komplikacím
 :r1 terciální
 :r2 sekundární
 :r3 primární
 :r4 biomedicínská
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jaký druh edukace se zaměřuje na dlouhodobě postižené klienty a příbuzné, aby se vyhnuli zbytečným problémům a komplikacím]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[terciální]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[sekundární]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[primární]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[biomedicínská]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Metody písemných prací např. písemná cvičení, kompozice patří mezi metody výuky
 :r1 metody práce s učebnicí
 :r2 metody demonstrační
 :r3 metody slovní
 :r4 metody praktické
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Metody písemných prací např. písemná cvičení, kompozice patří mezi metody výuky]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody práce s učebnicí]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody demonstrační]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody slovní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody praktické]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Mezi překážky edukačního procesu vycházející ze zdravotnického systému patří
 :r1 nedostatečná dokumentace poskytované péče
 :r2 nedostatečné znalosti sester
 :r3 osobní charakteristiky pacienta
 :r4 nedostatek času, limity prostředí
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Mezi překážky edukačního procesu vycházející ze zdravotnického systému patří]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[nedostatečná dokumentace poskytované péče]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[nedostatečné znalosti sester]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[osobní charakteristiky pacienta]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[nedostatek času, limity prostředí]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jaký druh edukace se zaměřuje na zabránění přechodu nemoci do chronického nebo ireverzibilního stádia a obnovení zdraví
 :r1 sekundární
 :r2 terciální
 :r3 biomedicínská
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jaký druh edukace se zaměřuje na zabránění přechodu nemoci do chronického nebo ireverzibilního stádia a obnovení zdraví]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[sekundární]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[terciální]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[biomedicínská]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jaký druh edukace se uplatňuje v edukačních kurzech
 :r1 sociologická
 :r2 komplexní
 :r3 reedukační
 :r4 základní
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jaký druh edukace se uplatňuje v edukačních kurzech]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[sociologická]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[komplexní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[reedukační]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[základní]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jak je možné definovat pojem edukátor
 :r1 vytváří vztahy během učení
 :r2 edukant je subjekt učení
 :r3 je aktivní producent informace, aktér edukace
 :r4 učitel
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jak je možné definovat pojem edukátor]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vytváří vztahy během učení]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[edukant je subjekt učení]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[je aktivní producent informace, aktér edukace]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[učitel]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jaký autor vytvořil taxonomii kognititvích výchovných cílů
 :r1 J. Skalková
 :r2 D.B. Kratwohl
 :r3 B.S. Blom
 :r4 R.H. Davea
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jaký autor vytvořil taxonomii kognititvích výchovných cílů]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[J. Skalková]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[D.B. Kratwohl]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[B.S. Blom]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[R.H. Davea]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Dokumentace je součásti edukačního procesu poskytuje záznam o
 :r1 o duplicitě
 :r2 o přípravě prostředí
 :r3 je nutná pro VZP
 :r4 o plánované a vykonané edukaci pacienta a také o jejich výstupech
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Dokumentace je součásti edukačního procesu poskytuje záznam o]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[o duplicitě]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[o přípravě prostředí]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[je nutná pro VZP]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[o plánované a vykonané edukaci pacienta a také o jejich výstupech]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jaký autor vytvořil taxonomii psychomotorické výchovných cílů
 :r1 D.B. Kratwohl
 :r2 J. Skalková
 :r3 B.S. Blom
 :r4 R.H. Davea
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jaký autor vytvořil taxonomii psychomotorické výchovných cílů]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[D.B. Kratwohl]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[J. Skalková]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[B.S. Blom]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[R.H. Davea]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[V prvním kroku edukačního procesu edukátor zjišťuje
 :r1 vyhodnocuje bezprostřední zpětnou vazbu
 :r2 realizují edukační jednotku
 :r3 priority edukace
 :r4 vyhodnocují edukační potřeby, pohotovost k učení
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[V prvním kroku edukačního procesu edukátor zjišťuje]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vyhodnocuje bezprostřední zpětnou vazbu]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[realizují edukační jednotku]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[priority edukace]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vyhodnocují edukační potřeby, pohotovost k učení]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Mezi faktory ovlivňující edukaci patří učební atmosféra, kterou můžeme definovat jako
 :r1 přiměřená teplota, typ komunikace
 :r2 krátkodobé vlivy v psychosociálním prostředí
 :r3 trvalejší vztahy v psychosociálním prostředí např. rodiče – děti, partneři atd.
 :r4 dostatek prostoru, dobré světelné podmínky, barvy
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Mezi faktory ovlivňující edukaci patří učební atmosféra, kterou můžeme definovat jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[přiměřená teplota, typ komunikace]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[krátkodobé vlivy v psychosociálním prostředí]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[trvalejší vztahy v psychosociálním prostředí např. rodiče – děti, partneři atd.]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dostatek prostoru, dobré světelné podmínky, barvy]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Hodnocení výsledků výuky je důležité pro evaluaci výsledků výuky, mezi jeho aktuální problémy patří hodnocení slovní,
které je také možno nazvat
 :r1 kvalitativní
 :r2 sebereflexivní
 :r3 uvědomělé
 :r4 kvantitativní
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Hodnocení výsledků výuky je důležité pro evaluaci výsledků výuky, mezi jeho aktuální problémy patří hodnocení slovní,]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[které je také možno nazvat]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[kvalitativní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[sebereflexivní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[uvědomělé]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[kvantitativní]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jaká je funkce didaktických prostředků ve výuce
 :r1 základní, didaktická, ergonomická, řídící
 :r2 skupinová, otevřená, základní
 :r3 projektová, skupinová, otevřená
 :r4 kooperativní, projektová, ergonomická
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jaká je funkce didaktických prostředků ve výuce]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[základní, didaktická, ergonomická, řídící]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[skupinová, otevřená, základní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[projektová, skupinová, otevřená]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[kooperativní, projektová, ergonomická]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Hodnocení výsledků výuky je důležité pro evaluaci výsledků výuky, mezi základní typy hodnocení patří  externí  - vnější
hodnocení, které je zaměřeno na
 :r1 je navrhováno a obyčejně prováděno osobami mimo školu, mimo zdravotnické zařízení
 :r2 zaměřeno na odhalování chyb a nedostatků v práci pacientů/klientů a nabízí radu, vedení a poučení zaměřené na zlepšení výkonů
 :r3 hodnocení výsledku, je založeno na výsledku práce, jakým může být např. projekt, kresba, výsledek atd.
 :r4 hodnocení absolutního výkonu je prováděno tak, že je posuzováno, zda byl konkrétní popis výkonu (kritériem) splněn nebo nesplněn
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Hodnocení výsledků výuky je důležité pro evaluaci výsledků výuky, mezi základní typy hodnocení patří  externí  - vnější]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[hodnocení, které je zaměřeno na]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[je navrhováno a obyčejně prováděno osobami mimo školu, mimo zdravotnické zařízení]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zaměřeno na odhalování chyb a nedostatků v práci pacientů/klientů a nabízí radu, vedení a poučení zaměřené na zlepšení výkonů]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[hodnocení výsledku, je založeno na výsledku práce, jakým může být např. projekt, kresba, výsledek atd.]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[hodnocení absolutního výkonu je prováděno tak, že je posuzováno, zda byl konkrétní popis výkonu (kritériem) splněn nebo nesplněn]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Kognitivní cíl  - porozumění - podle Blomovi taxonomie vzdělávacích cílů je možno definovat jako
 :r1 klient/pacient bude po skončení vzdělávání schopen analyzovat problém na známé a neznámé prvky a nacházet vztahy mezi nimi
 :r2 klient/pacient bude po skončení vzdělávání schopen aplikovat pochopené poznatky při řešení zadaného problému, navrhnout postup jeho řešení, prokázat znalost pracovního postupu, plánovat postup řešení úkolu
 :r3 klient/pacient bude po skončení vzdělávání schopen reprodukovat faktické údaje, pravidla, postupy, zákony a jiné poznatkové struktury
 :r4 klient/pacient bude schopen po skončení vzdělávání vysvětlit osvojované učivo ve formě pojmů, pouček, zákonů, pravidel, ilustrovat učivo na konkrétním příkladě, pravidle, formulovat poučky vlastními slovy
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Kognitivní cíl  - porozumění - podle Blomovi taxonomie vzdělávacích cílů je možno definovat jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[klient/pacient bude po skončení vzdělávání schopen analyzovat problém na známé a neznámé prvky a nacházet vztahy mezi nimi]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[klient/pacient bude po skončení vzdělávání schopen aplikovat pochopené poznatky při řešení zadaného problému, navrhnout postup jeho řešení, prokázat znalost pracovního postupu, plánovat postup řešení úkolu]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[klient/pacient bude po skončení vzdělávání schopen reprodukovat faktické údaje, pravidla, postupy, zákony a jiné poznatkové struktury]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[klient/pacient bude schopen po skončení vzdělávání vysvětlit osvojované učivo ve formě pojmů, pouček, zákonů, pravidel, ilustrovat učivo na konkrétním příkladě, pravidle, formulovat poučky vlastními slovy]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Hodnocení výsledků výuky je důležité pro evaluaci výsledků výuky, mezi základní typy hodnocení patří formativní hodnocení,
které je zaměřeno na hodnocení výsledku
 :r1 hodnocení absolutního výkonu je prováděno tak, že je posuzováno, zda byl konkrétní popis výkonu (kritériem) splněn nebo nesplněn
 :r2 provádí se obvykle na konci určitého vyučovacího období – konec hospitalizace
 :r3 zaměřeno na odhalování chyb a nedostatků v práci pacientů/klientů a nabízí radu, vedení a poučení zaměřené na zlepšení výkonů
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Hodnocení výsledků výuky je důležité pro evaluaci výsledků výuky, mezi základní typy hodnocení patří formativní hodnocení,]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[které je zaměřeno na hodnocení výsledku]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[hodnocení absolutního výkonu je prováděno tak, že je posuzováno, zda byl konkrétní popis výkonu (kritériem) splněn nebo nesplněn]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[provádí se obvykle na konci určitého vyučovacího období – konec hospitalizace]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zaměřeno na odhalování chyb a nedostatků v práci pacientů/klientů a nabízí radu, vedení a poučení zaměřené na zlepšení výkonů]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Materiálně didaktické prostředky ve výuce plní funkci ergonomickou a řídící, kterou je možno definovat jako
 :r1 kompetence učitele v projektové výuce
 :r2 plní zásady názornosti a možnosti vícekanálového vnímání informací, funkci motivační a stimulační
 :r3 snižování podílu neproduktivních časů učitele/sestry i pacientů/klientů, objektivizace zpětné vazby
 :r4 formativní a direktivní přístup
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Materiálně didaktické prostředky ve výuce plní funkci ergonomickou a řídící, kterou je možno definovat jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[kompetence učitele v projektové výuce]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[plní zásady názornosti a možnosti vícekanálového vnímání informací, funkci motivační a stimulační]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[snižování podílu neproduktivních časů učitele/sestry i pacientů/klientů, objektivizace zpětné vazby]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[formativní a direktivní přístup]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Materiální didaktické pomůcky a prostředky k výuce je možno dělit do několika kategorií, do jaké skupině je možno přiřadit
– modely – statické, funkční (např. model aplikace i. m.
injekce atd.), zobrazení, fotografie
 :r1 textové pomůcky
 :r2 zobrazení a znázornění předmětů a skutečností
 :r3 pořady a programy prezentované didaktickou technikou
 :r4 speciální experimentální pomůcky
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Materiální didaktické pomůcky a prostředky k výuce je možno dělit do několika kategorií, do jaké skupině je možno přiřadit]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[– modely – statické, funkční (např. model aplikace i. m.]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[injekce atd.), zobrazení, fotografie]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[textové pomůcky]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zobrazení a znázornění předmětů a skutečností]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[pořady a programy prezentované didaktickou technikou]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[speciální experimentální pomůcky]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Kognitivní cíl  - analýza - podle Blomovi taxonomie vzdělávacích cílů je možno definovat jako
 :r1 klient/pacient bude po skončení vzdělávání schopen reprodukovat faktické údaje, pravidla, postupy, zákony a jiné poznatkové struktury
 :r2 klient/pacient bude po skončení vzdělávání schopen aplikovat pochopené poznatky při řešení zadaného problému, navrhnout postup jeho řešení, prokázat znalost pracovního postupu, plánovat postup řešení úkolu
 :r3 klient/pacient bude po skončení vzdělávání schopen analyzovat problém na známé a neznámé prvky a nacházet vztahy mezi nimi
 :r4 klient/pacient bude schopen po skončení vzdělávání vysvětlit osvojované učivo ve formě pojmů, pouček, zákonů, pravidel, ilustrovat učivo na konkrétním příkladě, pravidle, formulovat poučky vlastními slovy
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Kognitivní cíl  - analýza - podle Blomovi taxonomie vzdělávacích cílů je možno definovat jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[klient/pacient bude po skončení vzdělávání schopen reprodukovat faktické údaje, pravidla, postupy, zákony a jiné poznatkové struktury]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[klient/pacient bude po skončení vzdělávání schopen aplikovat pochopené poznatky při řešení zadaného problému, navrhnout postup jeho řešení, prokázat znalost pracovního postupu, plánovat postup řešení úkolu]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[klient/pacient bude po skončení vzdělávání schopen analyzovat problém na známé a neznámé prvky a nacházet vztahy mezi nimi]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[klient/pacient bude schopen po skončení vzdělávání vysvětlit osvojované učivo ve formě pojmů, pouček, zákonů, pravidel, ilustrovat učivo na konkrétním příkladě, pravidle, formulovat poučky vlastními slovy]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Pružný styl vedení studentů/pacientů je možno charakterizovat jako
 :r1 edukace se vyznačuje neorganizovaností, jejich řízení se předává studentům/pacientům, aniž je někdo učil, jak to dělat
 :r2 při něm jsou respektovány rozhodující podmínky edukace&#58; osobnost pedagoga, osobnost studentů/pacientů, podmínky práce, cíle, kterých má být dosaženo
 :r3 za jeho hlavní znak bychom mohli považovat skutečnost, že se studentům/pacientům počítá jako s partnerem učitele/sestry
 :r4 student/pacient je pouze objektem učitelova působení, učitel /sestra má vše ve svých rukou
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Pružný styl vedení studentů/pacientů je možno charakterizovat jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[edukace se vyznačuje neorganizovaností, jejich řízení se předává studentům/pacientům, aniž je někdo učil, jak to dělat]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[při něm jsou respektovány rozhodující podmínky edukace&#58; osobnost pedagoga, osobnost studentů/pacientů, podmínky práce, cíle, kterých má být dosaženo]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[za jeho hlavní znak bychom mohli považovat skutečnost, že se studentům/pacientům počítá jako s partnerem učitele/sestry]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[student/pacient je pouze objektem učitelova působení, učitel /sestra má vše ve svých rukou]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Hodnocení výsledků výuky je důležité pro evaluaci výsledků výuky, mezi základní typy hodnocení patří  kritériové
hodnocení, které je zaměřeno na
 :r1 hodnocení absolutního výkonu je prováděno tak, že je posuzováno, zda byl konkrétní popis výkonu (kritériem) splněn nebo nesplněn
 :r2 hodnocení výsledku
 :r3 zaměřeno na odhalování chyb a nedostatků v práci pacientů/klientů a nabízí radu, vedení a poučení zaměřené na zlepšení výkonů
 :r4 provádí se obvykle na konci určitého vyučovacího období – konec hospitalizace
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Hodnocení výsledků výuky je důležité pro evaluaci výsledků výuky, mezi základní typy hodnocení patří  kritériové]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[hodnocení, které je zaměřeno na]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[hodnocení absolutního výkonu je prováděno tak, že je posuzováno, zda byl konkrétní popis výkonu (kritériem) splněn nebo nesplněn]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[hodnocení výsledku]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zaměřeno na odhalování chyb a nedostatků v práci pacientů/klientů a nabízí radu, vedení a poučení zaměřené na zlepšení výkonů]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[provádí se obvykle na konci určitého vyučovacího období – konec hospitalizace]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jak je možno definovat vnitřní motivaci
 :r1 nátlak, hrozbu, odměnu
 :r2 vnitřní motivace vyplývá z osobnostních rys, vůle něčeho dosáhnout, je podmíněna znalostmi a zkušenostmi nemocného
 :r3 vnitřní motivace vyplývá z nátlaku a hrozby, je podmíněna finančním zázemím
 :r4 odměnu
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jak je možno definovat vnitřní motivaci]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[nátlak, hrozbu, odměnu]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vnitřní motivace vyplývá z osobnostních rys, vůle něčeho dosáhnout, je podmíněna znalostmi a zkušenostmi nemocného]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vnitřní motivace vyplývá z nátlaku a hrozby, je podmíněna finančním zázemím]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[odměnu]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Autoritativní styl vedení studentů/pacientů je možno charakterizovat jako
 :r1 student/pacient je pouze objektem učitelova působení, učitel /sestra má vše ve svých rukou
 :r2 za jeho hlavní znak bychom mohli považovat skutečnost, že se studentům/pacientům počítá jako s partnerem učitele/sestry
 :r3 edukace se vyznačuje neorganizovaností, jejich řízení se předává studentům/pacientům, aniž je někdo učil, jak to dělat
 :r4 je holistický, zaměřený na spirituální potřeby pacienta/klienta
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Autoritativní styl vedení studentů/pacientů je možno charakterizovat jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[student/pacient je pouze objektem učitelova působení, učitel /sestra má vše ve svých rukou]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[za jeho hlavní znak bychom mohli považovat skutečnost, že se studentům/pacientům počítá jako s partnerem učitele/sestry]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[edukace se vyznačuje neorganizovaností, jejich řízení se předává studentům/pacientům, aniž je někdo učil, jak to dělat]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[je holistický, zaměřený na spirituální potřeby pacienta/klienta]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jaká je nevýhoda individuální edukace
 :r1 je značně časově a ekonomicky náročná
 :r2 nemožnost přísně individualizovaného přístupu
 :r3 úzká spolupráce
 :r4 vnější konvenční prostředí
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jaká je nevýhoda individuální edukace]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[je značně časově a ekonomicky náročná]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[nemožnost přísně individualizovaného přístupu]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[úzká spolupráce]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vnější konvenční prostředí]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jak je možno definovat vnější motivaci
 :r1 nátlak, hrozbu, odměnu
 :r2 vnější motivace vyplývá z administrativního nařízení
 :r3 osobnostní
 :r4 vnější motivace vyplývá z osobnostních rys, vůle něčeho dosáhnout, je podmíněna znalostmi a zkušenostmi nemocného
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jak je možno definovat vnější motivaci]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[nátlak, hrozbu, odměnu]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vnější motivace vyplývá z administrativního nařízení]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[osobnostní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vnější motivace vyplývá z osobnostních rys, vůle něčeho dosáhnout, je podmíněna znalostmi a zkušenostmi nemocného]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Hodnocení výsledků výuky je důležité pro evaluaci výsledků výuky, mezi jeho aktuální problémy patří hodnocení známkou,
které je také možno nazvat
 :r1 kvalitativní
 :r2 kvantitativní
 :r3 sebereflexivní
 :r4 uvědomělé
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Hodnocení výsledků výuky je důležité pro evaluaci výsledků výuky, mezi jeho aktuální problémy patří hodnocení známkou,]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[které je také možno nazvat]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[kvalitativní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[kvantitativní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[sebereflexivní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[uvědomělé]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Hodnocení výsledků výuky je důležité pro evaluaci výsledků výuky, mezi aktuální problémy hodnocení pomocí slov, patří
 :r1 že hodnotí komplexně celou osobnost člověka (postoje, hodnoty, dovednosti, úroveň myšlení, vlastnosti tvořivosti atd.)
 :r2 že nevysvětluje příčiny neúspěchu, nehledá, nenabízí prostředky k řešení problémů
 :r3 že se posují znalosti, vědomosti z hlediska předmětu, je založeno na vyhledávání chyb
 :r4 že chyby jsou projevem nevědění, že je nutná sankce za chyby
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Hodnocení výsledků výuky je důležité pro evaluaci výsledků výuky, mezi aktuální problémy hodnocení pomocí slov, patří]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[že hodnotí komplexně celou osobnost člověka (postoje, hodnoty, dovednosti, úroveň myšlení, vlastnosti tvořivosti atd.)]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[že nevysvětluje příčiny neúspěchu, nehledá, nenabízí prostředky k řešení problémů]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[že se posují znalosti, vědomosti z hlediska předmětu, je založeno na vyhledávání chyb]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[že chyby jsou projevem nevědění, že je nutná sankce za chyby]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Mezi fyzikální faktory edukačního prostředí patří
 :r1 partneři
 :r2 rodiče
 :r3 děti
 :r4 světelné podmínky
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Mezi fyzikální faktory edukačního prostředí patří]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[partneři]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[rodiče]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[děti]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[světelné podmínky]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Co je druhým stupněm úspěchu při realizaci edukačního procesu v klinické praxi
 :r1 krása
 :r2 pěkné prostředí
 :r3 trpělivost
 :r4 víra, důvěra
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Co je druhým stupněm úspěchu při realizaci edukačního procesu v klinické praxi]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[krása]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[pěkné prostředí]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[trpělivost]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[víra, důvěra]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Mezi alternativní metody výuky pacienta/klienta nepatří
 :r1 metody hraní rolí
 :r2 stimulovaný dialog
 :r3 projekce statická a dynamická
 :r4 brainstormingové metody
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Mezi alternativní metody výuky pacienta/klienta nepatří]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metody hraní rolí]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[stimulovaný dialog]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[projekce statická a dynamická]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[brainstormingové metody]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Kognitivní cíl  - zapamatování - podle Blomovi taxonomie vzdělávacích cílů je možno definovat jako
 :r1 klient/pacient bude po skončení vzdělávání schopen analyzovat problém na známé a neznámé prvky a nacházet vztahy mezi nimi
 :r2 klient/pacient bude po skončení vzdělávání schopen aplikovat pochopené poznatky při řešení zadaného problému, navrhnout postup jeho řešení, prokázat znalost pracovního postupu, plánovat postup řešení úkolu
 :r3 klient/pacient bude po skončení vzdělávání schopen reprodukovat faktické údaje, pravidla, postupy, zákony a jiné poznatkové struktury
 :r4 klient/pacient bude schopen po skončení vzdělávání vysvětlit osvojované učivo ve formě pojmů, pouček, zákonů, pravidel, ilustrovat učivo na konkrétním příkladě, pravidle, formulovat poučky vlastními slovy
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Kognitivní cíl  - zapamatování - podle Blomovi taxonomie vzdělávacích cílů je možno definovat jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[klient/pacient bude po skončení vzdělávání schopen analyzovat problém na známé a neznámé prvky a nacházet vztahy mezi nimi]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[klient/pacient bude po skončení vzdělávání schopen aplikovat pochopené poznatky při řešení zadaného problému, navrhnout postup jeho řešení, prokázat znalost pracovního postupu, plánovat postup řešení úkolu]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[klient/pacient bude po skončení vzdělávání schopen reprodukovat faktické údaje, pravidla, postupy, zákony a jiné poznatkové struktury]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[klient/pacient bude schopen po skončení vzdělávání vysvětlit osvojované učivo ve formě pojmů, pouček, zákonů, pravidel, ilustrovat učivo na konkrétním příkladě, pravidle, formulovat poučky vlastními slovy]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Hodnocení výsledků výuky je důležité pro evaluaci výsledků výuky, mezi aktuální problémy hodnocení známkou (procenty, body
atd.) patří
 :c1 to, že je permanentní v průběhu učení, dlouhodobé
 :c2 že hodnotí komplexně celou osobnost člověka (postoje, hodnoty, dovednosti, úroveň myšlení, vlastnosti tvořivosti atd.)
 :c3 že nevysvětluje příčiny neúspěchu, nehledá, nenabízí prostředky k řešení problémů
 :c4 že se posují znalosti, vědomosti z hlediska předmětu, je založeno na vyhledávání chyb
 :c5 je to prostředek k objevení psychických procesů studenta/pacienta (kde má největší problémy atd.)
:c3:c4 ok ex]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Hodnocení výsledků výuky je důležité pro evaluaci výsledků výuky, mezi aktuální problémy hodnocení známkou (procenty, body]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[atd.) patří]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>checkbox</type><key>1</key><group>ca</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[to, že je permanentní v průběhu učení, dlouhodobé]]></content></object></label></object><object><type>checkbox</type><key>2</key><group>ca</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[že hodnotí komplexně celou osobnost člověka (postoje, hodnoty, dovednosti, úroveň myšlení, vlastnosti tvořivosti atd.)]]></content></object></label></object><object><type>checkbox</type><key>3</key><group>ca</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[že nevysvětluje příčiny neúspěchu, nehledá, nenabízí prostředky k řešení problémů]]></content></object></label></object><object><type>checkbox</type><key>4</key><group>ca</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[že se posují znalosti, vědomosti z hlediska předmětu, je založeno na vyhledávání chyb]]></content></object></label></object><object><type>checkbox</type><key>5</key><group>ca</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[je to prostředek k objevení psychických procesů studenta/pacienta (kde má největší problémy atd.)]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><exactly>true</exactly><answers><answer><key>3</key><group>ca</group></answer><answer><key>4</key><group>ca</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Hodnocení výsledků výuky je důležité pro evaluaci výsledků výuky, mezi základní typy hodnocení patří neformální hodnocení,
které je zaměřeno na
 :r1 hodnocení výsledku, je založeno na výsledku práce, jakým může být např. projekt, kresba, výsledek atd.
 :r2 zaměřeno na odhalování chyb a nedostatků v práci pacientů/klientů a nabízí radu, vedení a poučení zaměřené na zlepšení výkonů
 :r3 provádí se obvykle na konci určitého vyučovacího období – konec hospitalizace
 :r4 je zaměřeno a založeno na pozorování výkonů jako součástí běžné práce ve třídě, ve skupině ve zdravotnickém zařízení
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Hodnocení výsledků výuky je důležité pro evaluaci výsledků výuky, mezi základní typy hodnocení patří neformální hodnocení,]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[které je zaměřeno na]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[hodnocení výsledku, je založeno na výsledku práce, jakým může být např. projekt, kresba, výsledek atd.]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zaměřeno na odhalování chyb a nedostatků v práci pacientů/klientů a nabízí radu, vedení a poučení zaměřené na zlepšení výkonů]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[provádí se obvykle na konci určitého vyučovacího období – konec hospitalizace]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[je zaměřeno a založeno na pozorování výkonů jako součástí běžné práce ve třídě, ve skupině ve zdravotnickém zařízení]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Afektivní cíl – interiorizace hodnot v charakteru – podle Krathwohlovi taxonomie vzdělávacích cílů je možno definovat
jako
 :r1 Klient/pacient ochotně reaguje na dané stimuly a jevy, podrobuje se určitým pravidlům a normám, projevuje přitom určitou aktivitu a je spokojený s tímto reagování
 :r2 Klient/pacient je citlivý na existenci určitých jevů nebo stimulů, je ochotný je vnímat, popřípadě je přijímat; na této úrovni se učení klientů zaměřuje požadovaným směrem, postupně stimuly vnímají pozorněji a uvědoměleji
 :r3 Dotváří se hierarchie hodnot klienta/pacienta, jeho chování je už jasně vyhrazené
 :r4 Klient/pacient při reagování na různé situace integruje hodnoty do soustavy, určuje pořadí hodnot, dominantní hodnoty, vytváří se základ hodnotového systému klienta/pacienta
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Afektivní cíl – interiorizace hodnot v charakteru – podle Krathwohlovi taxonomie vzdělávacích cílů je možno definovat]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Klient/pacient ochotně reaguje na dané stimuly a jevy, podrobuje se určitým pravidlům a normám, projevuje přitom určitou aktivitu a je spokojený s tímto reagování]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Klient/pacient je citlivý na existenci určitých jevů nebo stimulů, je ochotný je vnímat, popřípadě je přijímat; na této úrovni se učení klientů zaměřuje požadovaným směrem, postupně stimuly vnímají pozorněji a uvědoměleji]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Dotváří se hierarchie hodnot klienta/pacienta, jeho chování je už jasně vyhrazené]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Klient/pacient při reagování na různé situace integruje hodnoty do soustavy, určuje pořadí hodnot, dominantní hodnoty, vytváří se základ hodnotového systému klienta/pacienta]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Edukační prostředí, které ovlivňuje edukaci je možno rozdělit
 :r1 kognitivní, afektivní, psychomotorické
 :r2 kognitivní, sociální, afektivní
 :r3 individuální, společenské
 :r4 vnější, vnitřní
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Edukační prostředí, které ovlivňuje edukaci je možno rozdělit]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[kognitivní, afektivní, psychomotorické]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[kognitivní, sociální, afektivní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[individuální, společenské]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vnější, vnitřní]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Hodnocení výsledků výuky je důležité pro evaluaci výsledků výuky, mezi základní typy hodnocení patří finální hodnocení,
které je zaměřeno na
 :r1 hodnocení výsledku
 :r2 hodnocení absolutního výkonu je prováděno tak, že je posuzováno, zda byl konkrétní popis výkonu (kritériem) splněn nebo nesplněn
 :r3 provádí se obvykle na konci určitého vyučovacího období – např. konec hospitalizace
 :r4 zaměřeno na odhalování chyb a nedostatků v práci pacientů/klientů a nabízí radu, vedení a poučení zaměřené na zlepšení výkonů
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Hodnocení výsledků výuky je důležité pro evaluaci výsledků výuky, mezi základní typy hodnocení patří finální hodnocení,]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[které je zaměřeno na]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[hodnocení výsledku]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[hodnocení absolutního výkonu je prováděno tak, že je posuzováno, zda byl konkrétní popis výkonu (kritériem) splněn nebo nesplněn]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[provádí se obvykle na konci určitého vyučovacího období – např. konec hospitalizace]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zaměřeno na odhalování chyb a nedostatků v práci pacientů/klientů a nabízí radu, vedení a poučení zaměřené na zlepšení výkonů]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Co je prvním stupněm úspěchu při realizaci edukačního procesu v klinické praxi
 :r1 víra
 :r2 krása
 :r3 trpělivost
 :r4 pěkné prostředí
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Co je prvním stupněm úspěchu při realizaci edukačního procesu v klinické praxi]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[víra]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[krása]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[trpělivost]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[pěkné prostředí]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Afektivní cíl –integrování hodnot – podle Krathwohlovi taxonomie vzdělávacích cílů je možno definovat jako
 :r1 Klient/pacient ochotně reaguje na dané stimuly a jevy, podrobuje se určitým pravidlům a normám, projevuje přitom určitou aktivitu a je spokojený s tímto reagování
 :r2 Klient/pacient je citlivý na existenci určitých jevů nebo stimulů, je ochotný je vnímat, popřípadě je přijímat; na této úrovni se učení klientů zaměřuje požadovaným směrem, postupně stimuly vnímají pozorněji a uvědoměleji
 :r3 Dotváří se hierarchie hodnot klienta/pacienta, jeho chování je už jasně vyhrazené
 :r4 Klient/pacient při reagování na různé situace integruje hodnoty do soustavy, určuje pořadí hodnot, dominantní hodnoty, vytváří se základ hodnotového systému klienta/pacienta
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Afektivní cíl –integrování hodnot – podle Krathwohlovi taxonomie vzdělávacích cílů je možno definovat jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Klient/pacient ochotně reaguje na dané stimuly a jevy, podrobuje se určitým pravidlům a normám, projevuje přitom určitou aktivitu a je spokojený s tímto reagování]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Klient/pacient je citlivý na existenci určitých jevů nebo stimulů, je ochotný je vnímat, popřípadě je přijímat; na této úrovni se učení klientů zaměřuje požadovaným směrem, postupně stimuly vnímají pozorněji a uvědoměleji]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Dotváří se hierarchie hodnot klienta/pacienta, jeho chování je už jasně vyhrazené]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Klient/pacient při reagování na různé situace integruje hodnoty do soustavy, určuje pořadí hodnot, dominantní hodnoty, vytváří se základ hodnotového systému klienta/pacienta]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Psychomotorický cíl - zpřesňování - podle Daveovi taxonomie vzdělávacích cílů je možno definovat jako
 :r1 Klient/pacient je schopen vykonat danou činnost skoro samostatně, činnost je stále přesnější
 :r2 Klient/pacient je schopen na této úrovni osvojit si psychomotorické dovednosti na základě pozorování, napodobit danou činnost při plné vědomé kontrole jejich jednotlivých úkolů
 :r3 Klient/pacient už má zautomatizované některé složky osvojené psychomotorické činnosti
 :r4 Klient/pacient je schopen vykonat danou činnost na základě slovního návodu, činnost se postupně zdokonaluje
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Psychomotorický cíl - zpřesňování - podle Daveovi taxonomie vzdělávacích cílů je možno definovat jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Klient/pacient je schopen vykonat danou činnost skoro samostatně, činnost je stále přesnější]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Klient/pacient je schopen na této úrovni osvojit si psychomotorické dovednosti na základě pozorování, napodobit danou činnost při plné vědomé kontrole jejich jednotlivých úkolů]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Klient/pacient už má zautomatizované některé složky osvojené psychomotorické činnosti]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Klient/pacient je schopen vykonat danou činnost na základě slovního návodu, činnost se postupně zdokonaluje]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Materiální didaktické pomůcky a prostředky k výuce je možno dělit do několika kategorií, do jaké skupině je možno přiřadit
– učebnice, studijní návody, pracovní sešity atd.
 :r1 pořady a programy prezentované didaktickou technikou
 :r2 textové pomůcky
 :r3 speciální pomůcky
 :r4 originální předměty reálné skutečnosti
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Materiální didaktické pomůcky a prostředky k výuce je možno dělit do několika kategorií, do jaké skupině je možno přiřadit]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[– učebnice, studijní návody, pracovní sešity atd.]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[pořady a programy prezentované didaktickou technikou]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[textové pomůcky]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[speciální pomůcky]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[originální předměty reálné skutečnosti]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Materiálně didaktické prostředky ve výuce plní funkci didaktickou, kterou je možno definovat jako
 :r1 plní zásady názornosti a možnosti vícekanálového vnímání informací, funkci motivační a stimulační
 :r2 kompetence učitele v projektové výuce
 :r3 snižování podílu neproduktivních časů učitele/sestry i pacientů/klientů, objektivizace zpětné vazby
 :r4 formativní a direktivní přístup
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Materiálně didaktické prostředky ve výuce plní funkci didaktickou, kterou je možno definovat jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[plní zásady názornosti a možnosti vícekanálového vnímání informací, funkci motivační a stimulační]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[kompetence učitele v projektové výuce]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[snižování podílu neproduktivních časů učitele/sestry i pacientů/klientů, objektivizace zpětné vazby]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[formativní a direktivní přístup]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Mezi základní organizační formy výuky patří
 :r1 akvárium
 :r2 hromadné (frontální) vyučování
 :r3 hučící včelín
 :r4 brainstorming
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Mezi základní organizační formy výuky patří]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[akvárium]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[hromadné (frontální) vyučování]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[hučící včelín]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[brainstorming]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Kognitivní cíl  - aplikace - podle Blomovi taxonomie vzdělávacích cílů je možno definovat jako
 :r1 klient/pacient bude po skončení vzdělávání schopen analyzovat problém na známé a neznámé prvky a nacházet vztahy mezi nimi
 :r2 klient/pacient bude po skončení vzdělávání schopen reprodukovat faktické údaje, pravidla, postupy, zákony a jiné poznatkové struktury
 :r3 klient/pacient bude po skončení vzdělávání schopen aplikovat pochopené poznatky při řešení zadaného problému, navrhnout postup jeho řešení, prokázat znalost pracovního postupu, plánovat postup řešení úkolu
 :r4 klient/pacient bude schopen po skončení vzdělávání vysvětlit osvojované učivo ve formě pojmů, pouček, zákonů, pravidel, ilustrovat učivo na konkrétní příklady, pravidle, formulovat poučky vlastními slovy
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Kognitivní cíl  - aplikace - podle Blomovi taxonomie vzdělávacích cílů je možno definovat jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[klient/pacient bude po skončení vzdělávání schopen analyzovat problém na známé a neznámé prvky a nacházet vztahy mezi nimi]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[klient/pacient bude po skončení vzdělávání schopen reprodukovat faktické údaje, pravidla, postupy, zákony a jiné poznatkové struktury]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[klient/pacient bude po skončení vzdělávání schopen aplikovat pochopené poznatky při řešení zadaného problému, navrhnout postup jeho řešení, prokázat znalost pracovního postupu, plánovat postup řešení úkolu]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[klient/pacient bude schopen po skončení vzdělávání vysvětlit osvojované učivo ve formě pojmů, pouček, zákonů, pravidel, ilustrovat učivo na konkrétní příklady, pravidle, formulovat poučky vlastními slovy]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Liberální styl vedení studentů/pacientů je možno charakterizovat jako
 :r1 edukace se vyznačuje neorganizovaností, jejich řízení se předává studentům/pacientům, aniž je někdo učil, jak to dělat
 :r2 za jeho hlavní znak bychom mohli považovat skutečnost, že se studentům/pacientům počítá jako s partnerem učitele/sestry
 :r3 student/pacient je pouze objektem učitelova působení, učitel /sestra má vše ve svých rukou
 :r4 je holistický, zaměřený na spirituální potřeby pacienta/klienta
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Liberální styl vedení studentů/pacientů je možno charakterizovat jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[edukace se vyznačuje neorganizovaností, jejich řízení se předává studentům/pacientům, aniž je někdo učil, jak to dělat]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[za jeho hlavní znak bychom mohli považovat skutečnost, že se studentům/pacientům počítá jako s partnerem učitele/sestry]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[student/pacient je pouze objektem učitelova působení, učitel /sestra má vše ve svých rukou]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[je holistický, zaměřený na spirituální potřeby pacienta/klienta]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jaké znáte styly vedení studentů/pacientů při edukaci ve zdravotnickém zařízení
 :r1 kvalitativní, kvantitativní
 :r2 autoritativní, liberální, demokratický, pružný
 :r3 pružný, liberální, holistický, psychomotorický
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jaké znáte styly vedení studentů/pacientů při edukaci ve zdravotnickém zařízení]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[kvalitativní, kvantitativní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[autoritativní, liberální, demokratický, pružný]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[pružný, liberální, holistický, psychomotorický]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Základní funkce didaktických prostředků ve výuce zajišťuje
 :r1 funkci formativní, řídící, kolektivní, učitelskou
 :r2 funkci informativní, ergonomickou
 :r3 funkci ergonomickou
 :r4 funkci informativní, formativní, instrumentální
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Základní funkce didaktických prostředků ve výuce zajišťuje]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[funkci formativní, řídící, kolektivní, učitelskou]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[funkci informativní, ergonomickou]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[funkci ergonomickou]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[funkci informativní, formativní, instrumentální]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Mezi faktory ovlivňující edukaci patří učební klima, které můžeme definovat jako
 :r1 přiměřená teplota, typ komunikace
 :r2 trvalejší vztahy v psychosociálním prostředí, rodiče – děti, partneři atd.
 :r3 krátkodobé vlivy v psychosociálním prostředí
 :r4 dostatek prostoru, dobré světelné podmínky, barvy
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Mezi faktory ovlivňující edukaci patří učební klima, které můžeme definovat jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[přiměřená teplota, typ komunikace]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[trvalejší vztahy v psychosociálním prostředí, rodiče – děti, partneři atd.]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[krátkodobé vlivy v psychosociálním prostředí]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dostatek prostoru, dobré světelné podmínky, barvy]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Afektivní cíl – reagování – podle Krathwohlovi taxonomie vzdělávacích cílů je možno definovat jako
 :r1 Dotváří se hierarchie hodnot klienta/pacienta, jeho chování je už jasně vyhrazené
 :r2 Klient/pacient při reagování na různé situace integruje hodnoty do soustavy, určuje pořadí hodnot, dominantní hodnoty, vytváří se základ hodnotového systému klienta/pacienta
 :r3 Klient/pacient ochotně reaguje na dané stimuly a jevy, podrobuje se určitým pravidlům a normám, projevuje přitom určitou aktivitu a je spokojený s tímto reagování
 :r4 Klient/pacient je citlivý na existenci určitých jevů nebo stimulů, je ochotný je vnímat, popřípadě je přijímat; na této úrovni se učení klientů zaměřuje požadovaným směrem, postupně stimuly vnímají pozorněji a uvědoměleji
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Afektivní cíl – reagování – podle Krathwohlovi taxonomie vzdělávacích cílů je možno definovat jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Dotváří se hierarchie hodnot klienta/pacienta, jeho chování je už jasně vyhrazené]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Klient/pacient při reagování na různé situace integruje hodnoty do soustavy, určuje pořadí hodnot, dominantní hodnoty, vytváří se základ hodnotového systému klienta/pacienta]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Klient/pacient ochotně reaguje na dané stimuly a jevy, podrobuje se určitým pravidlům a normám, projevuje přitom určitou aktivitu a je spokojený s tímto reagování]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Klient/pacient je citlivý na existenci určitých jevů nebo stimulů, je ochotný je vnímat, popřípadě je přijímat; na této úrovni se učení klientů zaměřuje požadovaným směrem, postupně stimuly vnímají pozorněji a uvědoměleji]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Psychomotorický cíl - imitace - podle Daveovi taxonomie vzdělávacích cílů je možno definovat jako
 :r1 Klient/pacient už má zautomatizované některé složky osvojené psychomotorické činnosti
 :r2 Klient/pacient je schopen na této úrovni osvojit si psychomotorické dovednosti na základě pozorování, napodobit danou činnost při plné vědomé kontrole jejich jednotlivých úkolů
 :r3 Klient/pacient je schopen vykonat danou činnost skoro samostatně, činnost je stále přesnější
 :r4 Klient/pacient je schopen vykonat danou činnost na základě slovního návodu, činnost se postupně zdokonaluje
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Psychomotorický cíl - imitace - podle Daveovi taxonomie vzdělávacích cílů je možno definovat jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Klient/pacient už má zautomatizované některé složky osvojené psychomotorické činnosti]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Klient/pacient je schopen na této úrovni osvojit si psychomotorické dovednosti na základě pozorování, napodobit danou činnost při plné vědomé kontrole jejich jednotlivých úkolů]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Klient/pacient je schopen vykonat danou činnost skoro samostatně, činnost je stále přesnější]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Klient/pacient je schopen vykonat danou činnost na základě slovního návodu, činnost se postupně zdokonaluje]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Efektivita dílčích metod učení je různá, dle pyramidy učení je nejméně účinná (5 %)
 :r1 demonstrace
 :r2 diskuse ve skupinách
 :r3 čtení
 :r4 přednáška
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Efektivita dílčích metod učení je různá, dle pyramidy učení je nejméně účinná (5 %)]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[demonstrace]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[diskuse ve skupinách]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[čtení]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[přednáška]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Hodnocení výsledků výuky je důležité pro evaluaci výsledků výuky, mezi základní typy hodnocení patří objektivní hodnocení,
které je zaměřeno na hodnocení výsledku, je založeno na
výsledku práce, jakým může být např. projekt, kresba, výsledek
atd.
 :r1 zaměřeno na odhalování chyb a nedostatků v práci pacientů/klientů a nabízí radu, vedení a poučení zaměřené na zlepšení výkonů
 :r2 hodnocení absolutního výkonu je prováděno tak, že je posuzováno, zda byl konkrétní popis výkonu (kritériem) splněn nebo nesplněn
 :r3 je takové, při kterém se používají metody omezující nebo vylučující vliv subjektu – osobnosti učitele/sestry (např. didaktické testy s volenými odpověďmi)
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Hodnocení výsledků výuky je důležité pro evaluaci výsledků výuky, mezi základní typy hodnocení patří objektivní hodnocení,]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[které je zaměřeno na hodnocení výsledku, je založeno na]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[výsledku práce, jakým může být např. projekt, kresba, výsledek]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[atd.]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zaměřeno na odhalování chyb a nedostatků v práci pacientů/klientů a nabízí radu, vedení a poučení zaměřené na zlepšení výkonů]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[hodnocení absolutního výkonu je prováděno tak, že je posuzováno, zda byl konkrétní popis výkonu (kritériem) splněn nebo nesplněn]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[je takové, při kterém se používají metody omezující nebo vylučující vliv subjektu – osobnosti učitele/sestry (např. didaktické testy s volenými odpověďmi)]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Efektivita dílčích metod učení je různá, dle pyramidy učení je nejúčinnější (90 %)
 :r1 diskuse ve skupinách
 :r2 demonstrace
 :r3 praktické cvičení
 :r4 učení ostatních
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Efektivita dílčích metod učení je různá, dle pyramidy učení je nejúčinnější (90 %)]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[diskuse ve skupinách]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[demonstrace]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[praktické cvičení]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[učení ostatních]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Psychomotorický cíl - automatizace - podle Daveovi taxonomie vzdělávacích cílů je možno definovat jako
 :r1 Klient/pacient je schopen vykonat danou činnost na základě slovního návodu, činnost se postupně zdokonaluje
 :r2 Klient/pacient je schopen na této úrovni osvojit si psychomotorické dovednosti na základě pozorování, napodobit danou činnost při plné vědomé kontrole jejich jednotlivých úkolů
 :r3 Klient/pacient je schopen vykonat danou činnost skoro samostatně, činnost je stále přesnější
 :r4 Klient/pacient už má zautomatizované některé složky osvojené psychomotorické činnosti
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Psychomotorický cíl - automatizace - podle Daveovi taxonomie vzdělávacích cílů je možno definovat jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Klient/pacient je schopen vykonat danou činnost na základě slovního návodu, činnost se postupně zdokonaluje]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Klient/pacient je schopen na této úrovni osvojit si psychomotorické dovednosti na základě pozorování, napodobit danou činnost při plné vědomé kontrole jejich jednotlivých úkolů]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Klient/pacient je schopen vykonat danou činnost skoro samostatně, činnost je stále přesnější]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Klient/pacient už má zautomatizované některé složky osvojené psychomotorické činnosti]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Afektivní cíl – vnímavost – podle Krathwohlovi taxonomie vzdělávacích cílů je možno definovat jako
 :r1 Klient/pacient při reagování na různé situace integruje hodnoty do soustavy, určuje pořadí hodnot, dominantní hodnoty, vytváří se základ hodnotového systému klienta/pacienta
 :r2 Dotváří se hierarchie hodnot klienta/pacienta, jeho chování je už jasně vyhrazené
 :r3 Klient/pacient je citlivý na existenci určitých jevů nebo stimulů, je ochotný je vnímat, popřípadě je přijímat; na této úrovni se učení klientů zaměřuje požadovaným směrem, postupně stimuly vnímají pozorněji a uvědoměleji
 :r4 Klient/pacient ochotně reaguje na dané stimuly a jevy, podrobuje se určitým pravidlům a normám, projevuje přitom určitou aktivitu a je spokojený s tímto reagování
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Afektivní cíl – vnímavost – podle Krathwohlovi taxonomie vzdělávacích cílů je možno definovat jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Klient/pacient při reagování na různé situace integruje hodnoty do soustavy, určuje pořadí hodnot, dominantní hodnoty, vytváří se základ hodnotového systému klienta/pacienta]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Dotváří se hierarchie hodnot klienta/pacienta, jeho chování je už jasně vyhrazené]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Klient/pacient je citlivý na existenci určitých jevů nebo stimulů, je ochotný je vnímat, popřípadě je přijímat; na této úrovni se učení klientů zaměřuje požadovaným směrem, postupně stimuly vnímají pozorněji a uvědoměleji]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Klient/pacient ochotně reaguje na dané stimuly a jevy, podrobuje se určitým pravidlům a normám, projevuje přitom určitou aktivitu a je spokojený s tímto reagování]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Demokratický styl vedení studentů/pacientů je možno charakterizovat jako
 :r1 edukace se vyznačuje neorganizovaností, jejich řízení se předává studentům/pacientům, aniž je někdo učil, jak to dělat
 :r2 za jeho hlavní znak bychom mohli považovat skutečnost, že se studentům/pacientům počítá jako s partnerem učitele/sestry
 :r3 student/pacient je pouze objektem učitelova působení, učitel /sestra má vše ve svých rukou
 :r4 je holistický, zaměřený na spirituální potřeby pacienta/klienta
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Demokratický styl vedení studentů/pacientů je možno charakterizovat jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[edukace se vyznačuje neorganizovaností, jejich řízení se předává studentům/pacientům, aniž je někdo učil, jak to dělat]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[za jeho hlavní znak bychom mohli považovat skutečnost, že se studentům/pacientům počítá jako s partnerem učitele/sestry]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[student/pacient je pouze objektem učitelova působení, učitel /sestra má vše ve svých rukou]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[je holistický, zaměřený na spirituální potřeby pacienta/klienta]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Mezi důležité činnosti sestry edukátorky patří sebereflexe pedagogické činnosti, kterou může provádět pomocí
 :r1 standardizovaným dotazníkem externího auditora
 :r2 sebe reflexních otázek, deníkem, videozáznamem činnosti
 :r3 denním výkonem, mapovat efekt vyhasínání nebo vyhoření, výše platu
 :r4 známkou
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Mezi důležité činnosti sestry edukátorky patří sebereflexe pedagogické činnosti, kterou může provádět pomocí]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[standardizovaným dotazníkem externího auditora]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[sebe reflexních otázek, deníkem, videozáznamem činnosti]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[denním výkonem, mapovat efekt vyhasínání nebo vyhoření, výše platu]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[známkou]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Hodnocení výsledků výuky je důležité pro evaluaci výsledků výuky, mezi základní typy hodnocení patří hodnocení výsledku,
které je zaměřeno na
 :r1 hodnocení absolutního výkonu je prováděno tak, že je posuzováno, zda byl konkrétní popis výkonu (kritériem) splněn nebo nesplněn
 :r2 provádí se obvykle na konci určitého vyučovacího období – konec hospitalizace
 :r3 hodnocení výsledku, je založeno na výsledku práce, jakým může být např. projekt, kresba, výsledek atd.
 :r4 zaměřeno na odhalování chyb a nedostatků v práci pacientů/klientů a nabízí radu, vedení a poučení zaměřené na zlepšení výkonů
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Hodnocení výsledků výuky je důležité pro evaluaci výsledků výuky, mezi základní typy hodnocení patří hodnocení výsledku,]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[které je zaměřeno na]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[hodnocení absolutního výkonu je prováděno tak, že je posuzováno, zda byl konkrétní popis výkonu (kritériem) splněn nebo nesplněn]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[provádí se obvykle na konci určitého vyučovacího období – konec hospitalizace]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[hodnocení výsledku, je založeno na výsledku práce, jakým může být např. projekt, kresba, výsledek atd.]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zaměřeno na odhalování chyb a nedostatků v práci pacientů/klientů a nabízí radu, vedení a poučení zaměřené na zlepšení výkonů]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Psychomotorický cíl - manipulace - podle Daveovi taxonomie vzdělávacích cílů je možno definovat jako
 :r1 Klient/pacient je schopen vykonat danou činnost na základě slovního návodu, činnost se postupně zdokonaluje
 :r2 Klient/pacient je schopen vykonat danou činnost skoro samostatně, činnost je stále přesnější
 :r3 Klient/pacient je schopen na této úrovni osvojit si psychomotorické dovednosti na základě pozorování, napodobit danou činnost při plné vědomé kontrole jejich jednotlivých úkolů
 :r4 Klient/pacient už má zautomatizované některé složky osvojené psychomotorické činnosti
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Psychomotorický cíl - manipulace - podle Daveovi taxonomie vzdělávacích cílů je možno definovat jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Klient/pacient je schopen vykonat danou činnost na základě slovního návodu, činnost se postupně zdokonaluje]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Klient/pacient je schopen vykonat danou činnost skoro samostatně, činnost je stále přesnější]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Klient/pacient je schopen na této úrovni osvojit si psychomotorické dovednosti na základě pozorování, napodobit danou činnost při plné vědomé kontrole jejich jednotlivých úkolů]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Klient/pacient už má zautomatizované některé složky osvojené psychomotorické činnosti]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Mezi základní organizační formy výuky nepatří
 :r1 diferencované vyučování
 :r2 individuální výuka
 :r3 brainstormické vyučování
 :r4 projektové vyučování
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Mezi základní organizační formy výuky nepatří]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[diferencované vyučování]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[individuální výuka]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[brainstormické vyučování]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[projektové vyučování]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Mezi základní cíle nové koncepce českého ošetřovatelství patří oblasti zaměřující se na
 :r1 zaměřující se na zdraví a na nemoc
 :r2 zaměřující se na zdraví a společnost
 :r3 zaměřující se na zdraví a rodiny
 :r4 zaměřující se na zdraví a sestru
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Mezi základní cíle nové koncepce českého ošetřovatelství patří oblasti zaměřující se na]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zaměřující se na zdraví a na nemoc]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zaměřující se na zdraví a společnost]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zaměřující se na zdraví a rodiny]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zaměřující se na zdraví a sestru]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Dle zákonné normy, která upravuje požadavky na ošetřovatelskou dokumentaci, ošetřovatelská dokumentace ve zdravotnickém
zařízení musí obsahovat
 :r1 ošetřovatelskou anamnézu, ošetřovatelský plán, ošetřovatelskou propouštěcí zprávu
 :r2 ošetřovatelský koncepční model, ošetřovatelský plán
 :r3 metaparadigmata ošetřovatelství
 :r4 paradigmata ošetřovatelství, ošetřovatelskou anamnézu
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Dle zákonné normy, která upravuje požadavky na ošetřovatelskou dokumentaci, ošetřovatelská dokumentace ve zdravotnickém]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[zařízení musí obsahovat]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[ošetřovatelskou anamnézu, ošetřovatelský plán, ošetřovatelskou propouštěcí zprávu]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[ošetřovatelský koncepční model, ošetřovatelský plán]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[metaparadigmata ošetřovatelství]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[paradigmata ošetřovatelství, ošetřovatelskou anamnézu]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Koncepce českého ošetřovatelství vychází z mezinárodních doporučení
 :r1 EU, PCN, WHO
 :r2 WHO, ICN, EU
 :r3 EU, WENR
 :r4 JUCP, EU, WHO
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Koncepce českého ošetřovatelství vychází z mezinárodních doporučení]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[EU, PCN, WHO]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[WHO, ICN, EU]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[EU, WENR]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[JUCP, EU, WHO]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Dle zákonné normy upravují požadavky na ošetřovatelskou dokumentaci, nemusí ošetřovatelská propouštěcí zpráva obsahovat
 :r1 shrnutí ošetřovatelské anamnézy
 :r2 aktuální údaje o poskytnuté ošetřovatelské péči včetně časových údajů o poslední poskytnuté péči
 :r3 ošetřovatelské diagnózy
 :r4 záznam o rozsahu podané informace v rámci ošetřovatelské péče
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Dle zákonné normy upravují požadavky na ošetřovatelskou dokumentaci, nemusí ošetřovatelská propouštěcí zpráva obsahovat]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[shrnutí ošetřovatelské anamnézy]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[aktuální údaje o poskytnuté ošetřovatelské péči včetně časových údajů o poslední poskytnuté péči]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[ošetřovatelské diagnózy]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[záznam o rozsahu podané informace v rámci ošetřovatelské péče]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jaká zákonná norma definuje požadavky na ošetřovatelskou dokumentaci ve zdravotnickém zařízení v ČR
 :r1 Vyhláška č. 440/2009 Sb.
 :r2 Zákon č. 66/1960 Sb.
 :r3 Vyhláška č. 285/2006 Sb.
 :r4 Zákon č. 96/2004 Sb.
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jaká zákonná norma definuje požadavky na ošetřovatelskou dokumentaci ve zdravotnickém zařízení v ČR]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Vyhláška č. 440/2009 Sb.]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Zákon č. 66/1960 Sb.]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Vyhláška č. 285/2006 Sb.]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Zákon č. 96/2004 Sb.]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jaké znáte tři druhy komunikace z ošetřovatelské praxe
 :r1 sociální, strukturovaná, terapeutická
 :r2 edukační, manažerská, sociální
 :r3 edukační, terapeutická, osobní
 :r4 sociální, terapeutická
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jaké znáte tři druhy komunikace z ošetřovatelské praxe]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[sociální, strukturovaná, terapeutická]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[edukační, manažerská, sociální]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[edukační, terapeutická, osobní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[sociální, terapeutická]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jaké nemohou být postoje člověka k nemoci
 :r1 normální, bagatelizující, repudiační, nozofilní
 :r2 percepční, emoční, volní, medicínský, sociologický
 :r3 repudiační, bagatelizující normální
 :r4 hypochondrické, normální, repudiační
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jaké nemohou být postoje člověka k nemoci]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[normální, bagatelizující, repudiační, nozofilní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[percepční, emoční, volní, medicínský, sociologický]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[repudiační, bagatelizující normální]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[hypochondrické, normální, repudiační]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Každá nemoc má svůj tzv. autoplastický obraz, který nezahrnuje
 :r1 volní složku
 :r2 medicínskou složku
 :r3 percepční složku
 :r4 emoční složku
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Každá nemoc má svůj tzv. autoplastický obraz, který nezahrnuje]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[volní složku]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[medicínskou složku]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[percepční složku]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[emoční složku]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Hospitalismus u dětí se může projevovat
 :r1 ve 2 fázích
 :r2 ve 4 fázích
 :r3 ve 3 fázích
 :r4 v 1 fázi
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Hospitalismus u dětí se může projevovat]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[ve 2 fázích]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[ve 4 fázích]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[ve 3 fázích]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[v 1 fázi]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jaký typ komunikace nepatří do komunikace v osobním životě
 :r1 afektivní
 :r2 asertivní
 :r3 záměrná
 :r4 léčebná
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jaký typ komunikace nepatří do komunikace v osobním životě]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[afektivní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[asertivní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[záměrná]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[léčebná]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Konverzační komunikační styl je charakteristický tím, že komunikátor hovoří
 :r1 hovoří krátce, používá formální věty
 :r2 tak aby dosáhl cílů a úkolů
 :r3 vyměňuje si zajímavosti pro pobavení
 :r4 tak aby mohl uplatňovat citový vztah např. lásku, nenávist
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Konverzační komunikační styl je charakteristický tím, že komunikátor hovoří]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[hovoří krátce, používá formální věty]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[tak aby dosáhl cílů a úkolů]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vyměňuje si zajímavosti pro pobavení]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[tak aby mohl uplatňovat citový vztah např. lásku, nenávist]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jaký model myšlení v pohledu na nemocného člověka převládal před rokem 1989 v ČR
 :r1 holistický model
 :r2 gorbačovský model dle SSSR
 :r3 modernizovaný marxisticko-leninský
 :r4 biomedicínský model
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jaký model myšlení v pohledu na nemocného člověka převládal před rokem 1989 v ČR]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[holistický model]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[gorbačovský model dle SSSR]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[modernizovaný marxisticko-leninský]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[biomedicínský model]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Termín iatropatogenie je možno definovat jako
 :r1 léčebný, vyšetřovací postu, který má za následek poškození zdraví nemocného, který způsobila sestra
 :r2 léčebný, vyšetřovací postu, který má za následek poškození zdraví nemocného, který způsobil lékař
 :r3 léčebný, vyšetřovací postu, který má za následek poškození zdraví nemocného, který způsobil fyzioterapeut
 :r4 léčebný, vyšetřovací postu, který má za následek poškození zdraví nemocného, který způsobilo zdravotnické zařízení a hlavně psycholog
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Termín iatropatogenie je možno definovat jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[léčebný, vyšetřovací postu, který má za následek poškození zdraví nemocného, který způsobila sestra]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[léčebný, vyšetřovací postu, který má za následek poškození zdraví nemocného, který způsobil lékař]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[léčebný, vyšetřovací postu, který má za následek poškození zdraví nemocného, který způsobil fyzioterapeut]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[léčebný, vyšetřovací postu, který má za následek poškození zdraví nemocného, který způsobilo zdravotnické zařízení a hlavně psycholog]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Mezi obecné podmínky komunikace patří
 :r1 umět, pečovat, hovořit
 :r2 chtít, moci, edukovat
 :r3 moci, umět, řídit
 :r4 chtít, umět, moci
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Mezi obecné podmínky komunikace patří]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[umět, pečovat, hovořit]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[chtít, moci, edukovat]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[moci, umět, řídit]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[chtít, umět, moci]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Hospitalismus vzniká škodlivými účinky dlouhodobého pobytu ve zdravotnickém dospělých, který se neprojevuje
 :r1 apatií
 :r2 veselostí, optimismem
 :r3 nečinností
 :r4 nudou
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Hospitalismus vzniká škodlivými účinky dlouhodobého pobytu ve zdravotnickém dospělých, který se neprojevuje]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[apatií]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[veselostí, optimismem]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[nečinností]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[nudou]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Vtah mezi zdravotníkem a pacientem je
 :r1 záleží pouze na pacientovi
 :r2 je stabilní
 :r3 je nestabilní
 :r4 je statický
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Vtah mezi zdravotníkem a pacientem je]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[záleží pouze na pacientovi]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[je stabilní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[je nestabilní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[je statický]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Autoplastický obraz nemoci nepodmiňuje
 :r1 okolnosti nemoci
 :r2 typ zdravotnického zařízení
 :r3 ráz onemocnění
 :r4 premorbidní osobnost
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Autoplastický obraz nemoci nepodmiňuje]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[okolnosti nemoci]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[typ zdravotnického zařízení]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[ráz onemocnění]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[premorbidní osobnost]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Každá nemoc má svůj tzv. autoplastický obraz, který zahrnuje racionální složku, která představuje
 :r1 složku, kterou představuje vnímání bolesti a potíže podmíněné šířením vzruchu v nervové periferii
 :r2 složku, která představuje strach, úzkost
 :r3 složka, která ovlivňuje snášenlivost utrpení
 :r4 složku, která je založena na vědomostech o nemoci
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Každá nemoc má svůj tzv. autoplastický obraz, který zahrnuje racionální složku, která představuje]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[složku, kterou představuje vnímání bolesti a potíže podmíněné šířením vzruchu v nervové periferii]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[složku, která představuje strach, úzkost]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[složka, která ovlivňuje snášenlivost utrpení]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[složku, která je založena na vědomostech o nemoci]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Mezi deset falešných představ o sociální komunikaci nepatří
 :r1 není pravda, že je možné nekomunikovat
 :r2 není pravda, že umění mluvit je všemocné
 :r3 není pravda, že učitel je všemocný
 :r4 není pravda, že spolu mluvíme jen slovy
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Mezi deset falešných představ o sociální komunikaci nepatří]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[není pravda, že je možné nekomunikovat]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[není pravda, že umění mluvit je všemocné]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[není pravda, že učitel je všemocný]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[není pravda, že spolu mluvíme jen slovy]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Vztah zdravotnický pracovník a pacient je jedna z forem mezilidských vztahů, v každém vztahu se prolínají dvě roviny
interpersonálního chování
 :r1 sociální a osobní rovina
 :r2 sociální a profesionální rovina
 :r3 sociální a manažerské rovina
 :r4 sociální a edukační rovina
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Vztah zdravotnický pracovník a pacient je jedna z forem mezilidských vztahů, v každém vztahu se prolínají dvě roviny]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[interpersonálního chování]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[sociální a osobní rovina]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[sociální a profesionální rovina]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[sociální a manažerské rovina]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[sociální a edukační rovina]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Iatropatolgenie a sorrorigenie poškozují pacienta klienta na úrovni
 :r1 psychické a sociologické
 :r2 psychické a fenomenologické
 :r3 psychické a somatické
 :r4 somatické a sociologické
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Iatropatolgenie a sorrorigenie poškozují pacienta klienta na úrovni]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[psychické a sociologické]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[psychické a fenomenologické]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[psychické a somatické]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[somatické a sociologické]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Termín sorrorigenie  je možno definovat jako
 :r1 léčebný, vyšetřovací postu, který má za následek poškození zdraví nemocného, který způsobil fyzioterapeut
 :r2 léčebný, vyšetřovací postu, který má za následek poškození zdraví nemocného, který způsobilo zdravotnické zařízení a hlavně psycholog
 :r3 léčebný, vyšetřovací postu, který má za následek poškození zdraví nemocného, který způsobil lékař
 :r4 léčebný, vyšetřovací postu, který má za následek poškození zdraví nemocného, který způsobila sestra
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Termín sorrorigenie  je možno definovat jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[léčebný, vyšetřovací postu, který má za následek poškození zdraví nemocného, který způsobil fyzioterapeut]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[léčebný, vyšetřovací postu, který má za následek poškození zdraví nemocného, který způsobilo zdravotnické zařízení a hlavně psycholog]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[léčebný, vyšetřovací postu, který má za následek poškození zdraví nemocného, který způsobil lékař]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[léčebný, vyšetřovací postu, který má za následek poškození zdraví nemocného, který způsobila sestra]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Operativní komunikační styl je charakteristický tím, že komunikátor hovoří
 :r1 tak aby dosáhl cílů a úkolů
 :r2 vyměňuje si zajímavosti pro pobavení
 :r3 hovoří krátce, používá formální věty
 :r4 tak aby mohl uplatňovat citový vztah např. lásku, nenávist
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Operativní komunikační styl je charakteristický tím, že komunikátor hovoří]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[tak aby dosáhl cílů a úkolů]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vyměňuje si zajímavosti pro pobavení]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[hovoří krátce, používá formální věty]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[tak aby mohl uplatňovat citový vztah např. lásku, nenávist]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Konvenční komunikační styl je charakteristický tím, že komunikátor hovoří
 :r1 tak aby dosáhl cílů a úkolů
 :r2 vyměňuje si zajímavosti pro pobavení
 :r3 hovoří krátce, používá formální věty
 :r4 tak aby mohl uplatňovat citový vztah např. lásku, nenávist
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Konvenční komunikační styl je charakteristický tím, že komunikátor hovoří]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[tak aby dosáhl cílů a úkolů]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vyměňuje si zajímavosti pro pobavení]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[hovoří krátce, používá formální věty]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[tak aby mohl uplatňovat citový vztah např. lásku, nenávist]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Každá nemoc má svůj tzv. autoplastický obraz, který zahrnuje volní složku, která představuje
 :r1 složku, která je založena na vědomostech o nemoci
 :r2 složku, kterou představuje vnímání bolesti a potíže podmíněné šířením vzruchu v nervové periferii
 :r3 složka, která ovlivňuje snášenlivost utrpení
 :r4 Každá nemoc má svůj tzv. autoplastický obraz, který zahrnuje volní složku, která představuje
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Každá nemoc má svůj tzv. autoplastický obraz, který zahrnuje volní složku, která představuje]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[složku, která je založena na vědomostech o nemoci]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[složku, kterou představuje vnímání bolesti a potíže podmíněné šířením vzruchu v nervové periferii]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[složka, která ovlivňuje snášenlivost utrpení]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Každá nemoc má svůj tzv. autoplastický obraz, který zahrnuje volní složku, která představuje]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Empatii je možno definovat jako
 :r1 schopnost přizpůsobit se našemu chování
 :r2 schopnost distancovat se od prožívání
 :r3 projevení úcty k člověku
 :r4 schopnost vcítit se do toho, co člověk právě prožívá
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Empatii je možno definovat jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[schopnost přizpůsobit se našemu chování]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[schopnost distancovat se od prožívání]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[projevení úcty k člověku]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[schopnost vcítit se do toho, co člověk právě prožívá]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[K ošetřovatelské praxi patří strukturovaná komunikace, je jí možno charakterizovat jako
 :r1 sociální komunikace je plánovaná, odehrává se zpravidla při neformálních setkání a při oficiálních poradách
 :r2 sociální komunikace je definovaná jako proces, který pomáhá překonávat přechodný stres, dobře vycházet s lidmi, přizpůsobit se nezaměnitelným skutečnostem
 :r3 sociální komunikace je neplánovaná, odehrává se zpravidla při neformálních setkání
 :r4 sociální komunikace má určitou plánovanou náplň
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[K ošetřovatelské praxi patří strukturovaná komunikace, je jí možno charakterizovat jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[sociální komunikace je plánovaná, odehrává se zpravidla při neformálních setkání a při oficiálních poradách]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[sociální komunikace je definovaná jako proces, který pomáhá překonávat přechodný stres, dobře vycházet s lidmi, přizpůsobit se nezaměnitelným skutečnostem]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[sociální komunikace je neplánovaná, odehrává se zpravidla při neformálních setkání]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[sociální komunikace má určitou plánovanou náplň]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Jaký model myšlení v pohledu na nemocného člověka se snaží prosadit v současnosti ošetřovatelství a medicína
 :r1 biopsychosociální model
 :r2 biomedicínský model
 :r3 holistický model
 :r4 modernizovaný marxisticko-leninský
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Jaký model myšlení v pohledu na nemocného člověka se snaží prosadit v současnosti ošetřovatelství a medicína]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[biopsychosociální model]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[biomedicínský model]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[holistický model]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[modernizovaný marxisticko-leninský]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Devalvaci v komunikaci s pacientem je možno definovat jako
 :r1 negativně vyjádřený vztah
 :r2 neutrálně vyjádřený vztah
 :r3 nulový vztah
 :r4 pozitivně vyjádřený vztah
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Devalvaci v komunikaci s pacientem je možno definovat jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[negativně vyjádřený vztah]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[neutrálně vyjádřený vztah]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[nulový vztah]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[pozitivně vyjádřený vztah]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Vztah zdravotnický pracovník a pacient je jedna z forem mezilidských vztahů, v každém vztahu se prolínají dvě roviny
interpersonálního chování - sociální rovinu je možné definovat
jako
 :r1 komunikaci sociálně nezralé osoby
 :r2 celou šíři holistické komunikace
 :r3 komunikaci mezi osobami v rozdílných sociálních rolích
 :r4 komunikaci verbální a neverbální
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Vztah zdravotnický pracovník a pacient je jedna z forem mezilidských vztahů, v každém vztahu se prolínají dvě roviny]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[interpersonálního chování - sociální rovinu je možné definovat]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[komunikaci sociálně nezralé osoby]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[celou šíři holistické komunikace]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[komunikaci mezi osobami v rozdílných sociálních rolích]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[komunikaci verbální a neverbální]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Léčba nemoci zahrnuje tři hlavní okruhy
 :r1 medicínský, sociální, psychologický
 :r2 biologický, ženský, mužský
 :r3 sociologický, ošetřovatelský, technický
 :r4 biologický, psychologický, sociální
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Léčba nemoci zahrnuje tři hlavní okruhy]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[medicínský, sociální, psychologický]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[biologický, ženský, mužský]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[sociologický, ošetřovatelský, technický]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[biologický, psychologický, sociální]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Hospitalismus vzniká škodlivými účinky dlouhodobého pobytu ve zdravotnickém nebo výchovném zařízení u dětí se neprojevuje
 :r1 dítě je otupělé, pláče
 :r2 dítě zaostává a dochází k regresi
 :r3 dítě je veselé, kamarádské
 :r4 dítě zaostává vývojově
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Hospitalismus vzniká škodlivými účinky dlouhodobého pobytu ve zdravotnickém nebo výchovném zařízení u dětí se neprojevuje]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dítě je otupělé, pláče]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dítě zaostává a dochází k regresi]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dítě je veselé, kamarádské]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dítě zaostává vývojově]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[K ošetřovatelské praxi patří terapeutická – léčebná komunikace, je jí možno charakterizovat jako
 :r1 sociální komunikace je definovaná jako proces, který pomáhá překonávat přechodný stres, dobře vycházet s lidmi, přizpůsobit se nezaměnitelným skutečnostem
 :r2 sociální komunikace je plánovaná, odehrává se zpravidla při neformálních setkání a při oficiálních poradách
 :r3 K ošetřovatelské praxi patří terapeutická – léčebná komunikace, je jí možno charakterizovat jako
 :r4 sociální komunikace má určitou plánovanou náplň
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[K ošetřovatelské praxi patří terapeutická – léčebná komunikace, je jí možno charakterizovat jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[sociální komunikace je definovaná jako proces, který pomáhá překonávat přechodný stres, dobře vycházet s lidmi, přizpůsobit se nezaměnitelným skutečnostem]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[sociální komunikace je plánovaná, odehrává se zpravidla při neformálních setkání a při oficiálních poradách]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[K ošetřovatelské praxi patří terapeutická – léčebná komunikace, je jí možno charakterizovat jako]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[sociální komunikace má určitou plánovanou náplň]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Shodnou – kongruentní komunikaci v ošetřovatelství je možno definovat jako
 :r1 bezbariérovou komunikaci
 :r2 shodu mezi verbálním a neverbálním sdělením, shoda obsahu a významu řečeného
 :r3 sociální komunikaci
 :r4 neshoda mezi verbální a neverbálním obsahem řečeného
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Shodnou – kongruentní komunikaci v ošetřovatelství je možno definovat jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[bezbariérovou komunikaci]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[shodu mezi verbálním a neverbálním sdělením, shoda obsahu a významu řečeného]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[sociální komunikaci]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[neshoda mezi verbální a neverbálním obsahem řečeného]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[K ošetřovatelské praxi patří sociální komunikace, je jí možno charakterizovat jako
 :r1 sociální komunikace je neplánovaná, odehrává se zpravidla při neformálních setkání
 :r2 sociální komunikace má určitou plánovanou náplň
 :r3 sociální komunikace je plánovaná, odehrává se zpravidla při neformálních setkání a při oficiálních poradách
 :r4 sociální komunikace je definovaná jako proces, který pomáhá překonávat přechodný stres, dobře vycházet s lidmi, přizpůsobit se nezaměnitelným skutečnostem
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[K ošetřovatelské praxi patří sociální komunikace, je jí možno charakterizovat jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[sociální komunikace je neplánovaná, odehrává se zpravidla při neformálních setkání]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[sociální komunikace má určitou plánovanou náplň]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[sociální komunikace je plánovaná, odehrává se zpravidla při neformálních setkání a při oficiálních poradách]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[sociální komunikace je definovaná jako proces, který pomáhá překonávat přechodný stres, dobře vycházet s lidmi, přizpůsobit se nezaměnitelným skutečnostem]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Evalvaci v komunikaci s pacientem je možno definovat jako
 :r1 nulový vztah
 :r2 pozitivně vyjádřený vztah
 :r3 neutrálně vyjádřený vztah
 :r4 negativně vyjádřený vztah
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Evalvaci v komunikaci s pacientem je možno definovat jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[nulový vztah]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[pozitivně vyjádřený vztah]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[neutrálně vyjádřený vztah]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[negativně vyjádřený vztah]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Každá nemoc má svůj tzv. autoplastický obraz, který zahrnuje emoční složku, která představuje
 :r1 složku, kterou představuje vnímání bolesti a potíže podmíněné šířením vzruchu v nervové periferii
 :r2 složka, která ovlivňuje snášenlivost utrpení
 :r3 složku, která představuje strach, úzkost
 :r4 složku, která je založena na vědomostech o nemoci
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Každá nemoc má svůj tzv. autoplastický obraz, který zahrnuje emoční složku, která představuje]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[složku, kterou představuje vnímání bolesti a potíže podmíněné šířením vzruchu v nervové periferii]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[složka, která ovlivňuje snášenlivost utrpení]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[složku, která představuje strach, úzkost]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[složku, která je založena na vědomostech o nemoci]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Osobní - intimní  komunikační styl je charakteristický tím, že komunikátor hovoří
 :r1 tak aby dosáhl cílů a úkolů
 :r2 vyměňuje si zajímavosti pro pobavení
 :r3 hovoří krátce, používá formální věty
 :r4 tak aby mohl uplatňovat citový vztah např. lásku, nenávist
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Osobní - intimní  komunikační styl je charakteristický tím, že komunikátor hovoří]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[tak aby dosáhl cílů a úkolů]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vyměňuje si zajímavosti pro pobavení]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[hovoří krátce, používá formální věty]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[tak aby mohl uplatňovat citový vztah např. lásku, nenávist]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Každá nemoc má svůj tzv. autoplastický obraz, který zahrnuje senzitivní složku, která představuje
 :r1 složku, která je založena na vědomostech o nemoci
 :r2 složku, která představuje strach, úzkost
 :r3 složka, která ovlivňuje snášenlivost utrpení
 :r4 složku, kterou představuje vnímání bolesti a potíže podmíněné šířením vzruchu v nervové periferii
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Každá nemoc má svůj tzv. autoplastický obraz, který zahrnuje senzitivní složku, která představuje]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[složku, která je založena na vědomostech o nemoci]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[složku, která představuje strach, úzkost]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[složka, která ovlivňuje snášenlivost utrpení]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[složku, kterou představuje vnímání bolesti a potíže podmíněné šířením vzruchu v nervové periferii]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Typologie dle Hippokrata je nejstarší teorií temperamentu, podle něho existují v těle 4 tekutiny podle toho, která
tekutina v těle člověka převládá, vznikají základní typy
temperamentu – sangvinika je možné popsat jako
 :r1 je typ silný vyrovnaný, pohyblivý
 :r2 je typ silný nevyrovnaný, obtížně se ovládá
 :r3 je typ pomalý, klidný, málo vzrušivý, na venek málo výrazný, důkladný, soustavný v práci
 :r4 je typ slabý, pasivní, dobrotivý, city u něho vznikají pomalu, ale bývají trvalé
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Typologie dle Hippokrata je nejstarší teorií temperamentu, podle něho existují v těle 4 tekutiny podle toho, která]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[tekutina v těle člověka převládá, vznikají základní typy]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[temperamentu – sangvinika je možné popsat jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[je typ silný vyrovnaný, pohyblivý]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[je typ silný nevyrovnaný, obtížně se ovládá]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[je typ pomalý, klidný, málo vzrušivý, na venek málo výrazný, důkladný, soustavný v práci]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[je typ slabý, pasivní, dobrotivý, city u něho vznikají pomalu, ale bývají trvalé]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Měření inteligence – inteligenční kvocient (IQ) se provádí pomocí testování, hodnota IQ. Inteligenční kvocient není stálá
veličina, může se věkem měnit, osoby s IQ v rozmezí 90-109
hodnotíme
 :r1 průměr
 :r2 debilita
 :r3 idiocie
 :r4 imbecilita
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Měření inteligence – inteligenční kvocient (IQ) se provádí pomocí testování, hodnota IQ. Inteligenční kvocient není stálá]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[veličina, může se věkem měnit, osoby s IQ v rozmezí 90-109]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[hodnotíme]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[průměr]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[debilita]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[idiocie]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[imbecilita]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[K výkonu profese sestry (lékaře) by měl mít člověk tzv. senzomotorické schopnosti, předpoklady blíže se dají
specifikovat jako schopnosti
 :r1 mikrokoordinace, makrokoordinace, dobrá senzorika
 :r2 dobrá vnímavost, pozornost, respekt
 :r3 vysoké požadavky na morálku, odolnost ke stresu, sebezapření při neestetických výkonech, ukázněnost, taktnost
 :r4 schopnosti a dovednosti komunikace
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[K výkonu profese sestry (lékaře) by měl mít člověk tzv. senzomotorické schopnosti, předpoklady blíže se dají]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[specifikovat jako schopnosti]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[mikrokoordinace, makrokoordinace, dobrá senzorika]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dobrá vnímavost, pozornost, respekt]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vysoké požadavky na morálku, odolnost ke stresu, sebezapření při neestetických výkonech, ukázněnost, taktnost]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[schopnosti a dovednosti komunikace]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Typologie dle Hippokrata je nejstarší teorií temperamentu, podle něho existují v těle 4 tekutiny podle toho, která
tekutina v těle člověka převládá, vznikají základní typy
temperamentu – cholerika je možné popsat jako
 :r1 je typ slabý, pasivní, dobrotivý, city u něho vznikají pomalu, ale bývají trvalé
 :r2 je typ silný vyrovnaný, pohyblivý
 :r3 je typ pomalý, klidný, málo vzrušivý, na venek málo výrazný, důkladný, soustavný v práci
 :r4 je typ silný nevyrovnaný, obtížně se ovládá
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Typologie dle Hippokrata je nejstarší teorií temperamentu, podle něho existují v těle 4 tekutiny podle toho, která]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[tekutina v těle člověka převládá, vznikají základní typy]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[temperamentu – cholerika je možné popsat jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[je typ slabý, pasivní, dobrotivý, city u něho vznikají pomalu, ale bývají trvalé]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[je typ silný vyrovnaný, pohyblivý]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[je typ pomalý, klidný, málo vzrušivý, na venek málo výrazný, důkladný, soustavný v práci]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[je typ silný nevyrovnaný, obtížně se ovládá]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Měření inteligence – inteligenční kvocient (IQ) se provádí pomocí testování, hodnota IQ. Inteligenční kvocient není stálá
veličina, může se věkem měnit, osoby s IQ v rozmezí 50–69
hodnotíme
 :r1 imbecilita
 :r2 idiocie
 :r3 debilita
 :r4 průměr
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Měření inteligence – inteligenční kvocient (IQ) se provádí pomocí testování, hodnota IQ. Inteligenční kvocient není stálá]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[veličina, může se věkem měnit, osoby s IQ v rozmezí 50–69]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[hodnotíme]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[imbecilita]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[idiocie]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[debilita]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[průměr]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Měření inteligence – inteligenční kvocient (IQ) se provádí pomocí testování, hodnota IQ. Inteligenční kvocient není stálá
veličina, může se věkem měnit, osoby s IQ 120-139 hodnotíme
 :r1 genialitu
 :r2 subnormál
 :r3 vysoký nadprůměr
 :r4 zvýšený nadprůměr
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Měření inteligence – inteligenční kvocient (IQ) se provádí pomocí testování, hodnota IQ. Inteligenční kvocient není stálá]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[veličina, může se věkem měnit, osoby s IQ 120-139 hodnotíme]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[genialitu]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[subnormál]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vysoký nadprůměr]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zvýšený nadprůměr]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Nativistické teorie osobnosti vychází z přesvědčení
 :r1 odklánějí se od zobecněného teoretického přístupu a zaměřují se spíše na individuální jedinečnost lidské osobnosti, z toho vyplývá důraz na sebeuvědomění a seberealizaci každého člověka
 :r2 vysvětlují psychický vývoj jako výsledek vzájemného působení dědičných dispozic a vlivů prostředí
 :r3 předpokládají, že duševní vývoj je určen vrozenými dispozicemi a prostředí na něj nemá významný vliv
 :r4 environmentalisté přeceňují význam učení, považují je za všemocné a přehlížejí význam dědičných dispozic
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Nativistické teorie osobnosti vychází z přesvědčení]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[odklánějí se od zobecněného teoretického přístupu a zaměřují se spíše na individuální jedinečnost lidské osobnosti, z toho vyplývá důraz na sebeuvědomění a seberealizaci každého člověka]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vysvětlují psychický vývoj jako výsledek vzájemného působení dědičných dispozic a vlivů prostředí]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[předpokládají, že duševní vývoj je určen vrozenými dispozicemi a prostředí na něj nemá významný vliv]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[environmentalisté přeceňují význam učení, považují je za všemocné a přehlížejí význam dědičných dispozic]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Měření inteligence – inteligenční kvocient (IQ) se provádí pomocí testování, hodnota IQ. Inteligenční kvocient není stálá
veličina, může se věkem měnit, osoby s IQ 160 hodnotíme
 :r1 genialitu
 :r2 zvýšený nadprůměr
 :r3 vysoký nadprůměr
 :r4 subnormal
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Měření inteligence – inteligenční kvocient (IQ) se provádí pomocí testování, hodnota IQ. Inteligenční kvocient není stálá]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[veličina, může se věkem měnit, osoby s IQ 160 hodnotíme]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[genialitu]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zvýšený nadprůměr]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vysoký nadprůměr]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[subnormal]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Kretschmerova konstituční typologie osobnosti, patří mezi přírodovědné typologie osobnosti, vychází z fyzických hledisek,
astenický typ je možno popsat jako
 :r1 silná kostra, dobře vyvinuté svalstvo temperamentový typ ixotymní – viskózní, pomalí, nedostatek kreativity a fantazii
 :r2 nevysoká postava, větší hlava a břicho, kratší končetiny, odpovídá mu temperamentový typ nazvaný cyklotymní – realistický, otevřený se zájmem o okolní svět
 :r3 silný, vyrovnaný, homogenní typ temperamentu
 :r4 útlý, štíhlý, dlouhé končetiny, vyšší postava, temperamentový typ schizotymní
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Kretschmerova konstituční typologie osobnosti, patří mezi přírodovědné typologie osobnosti, vychází z fyzických hledisek,]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[astenický typ je možno popsat jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[silná kostra, dobře vyvinuté svalstvo temperamentový typ ixotymní – viskózní, pomalí, nedostatek kreativity a fantazii]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[nevysoká postava, větší hlava a břicho, kratší končetiny, odpovídá mu temperamentový typ nazvaný cyklotymní – realistický, otevřený se zájmem o okolní svět]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[silný, vyrovnaný, homogenní typ temperamentu]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[útlý, štíhlý, dlouhé končetiny, vyšší postava, temperamentový typ schizotymní]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Individualistické teorie osobnosti vychází z přesvědčení
 :r1 předpokládají, že duševní vývoj je určen vrozenými dispozicemi a prostředí na něj nemá významný vliv
 :r2 environmentalisté přeceňují význam učení, považují je za všemocné a přehlížejí význam dědičných dispozic
 :r3 vysvětlují psychický vývoj jako výsledek vzájemného působení dědičných dispozic a vlivů prostředí
 :r4 odklánějí se od zobecněného teoretického přístupu a zaměřují se spíše na individuální jedinečnost lidské osobnosti, z toho vyplývá důraz na sebeuvědomění a seberealizaci každého člověka
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Individualistické teorie osobnosti vychází z přesvědčení]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[předpokládají, že duševní vývoj je určen vrozenými dispozicemi a prostředí na něj nemá významný vliv]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[environmentalisté přeceňují význam učení, považují je za všemocné a přehlížejí význam dědičných dispozic]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vysvětlují psychický vývoj jako výsledek vzájemného působení dědičných dispozic a vlivů prostředí]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[odklánějí se od zobecněného teoretického přístupu a zaměřují se spíše na individuální jedinečnost lidské osobnosti, z toho vyplývá důraz na sebeuvědomění a seberealizaci každého člověka]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Osobnost edukátora je možno definovat jako
 :r1 vlohy a schopnosti člověka
 :r2 charakter člověka
 :r3 učitele ve zdravotnickém zařízení
 :r4 duševní celek, charakteristický jednotou a strukturovaností jeho dílčích složek a vývojovou kontinuitou
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Osobnost edukátora je možno definovat jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vlohy a schopnosti člověka]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[charakter člověka]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[učitele ve zdravotnickém zařízení]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[duševní celek, charakteristický jednotou a strukturovaností jeho dílčích složek a vývojovou kontinuitou]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Měření inteligence – inteligenční kvocient (IQ) se provádí pomocí testování, hodnota IQ. Inteligenční kvocient není stálá
veličina, může se věkem měnit, osoby s IQ v rozmezí 20-34
hodnotíme
 :r1 průměr
 :r2 debilita
 :r3 idiocie
 :r4 imbecilita
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Měření inteligence – inteligenční kvocient (IQ) se provádí pomocí testování, hodnota IQ. Inteligenční kvocient není stálá]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[veličina, může se věkem měnit, osoby s IQ v rozmezí 20-34]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[hodnotíme]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[průměr]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[debilita]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[idiocie]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[imbecilita]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[K výkonu profese sestry (lékaře) by měl mít člověk tzv. intelektové předpoklady blíže se dají specifikovat jako
schopnosti
 :r1 schopnosti a dovednosti komunikace
 :r2 úprava osobního zevnějšku a okolí, dodržování hygienických zásad
 :r3 dobrá vnímavost, pozornost, respekt
 :r4 vysoké požadavky na morálku, odolnost ke stresu, sebezapření při neestetických výkonech, ukázněnost, taktnost
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[K výkonu profese sestry (lékaře) by měl mít člověk tzv. intelektové předpoklady blíže se dají specifikovat jako]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[schopnosti]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[schopnosti a dovednosti komunikace]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[úprava osobního zevnějšku a okolí, dodržování hygienických zásad]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dobrá vnímavost, pozornost, respekt]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vysoké požadavky na morálku, odolnost ke stresu, sebezapření při neestetických výkonech, ukázněnost, taktnost]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Kdo je považován za zakladatele environmentální teorie na počátku 20. století
 :r1 C.R. Rogers
 :r2 J.B. Watson
 :r3 A.H. Maslow
 :r4 Ch. Bűhlerová
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Kdo je považován za zakladatele environmentální teorie na počátku 20. století]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[C.R. Rogers]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[J.B. Watson]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[A.H. Maslow]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Ch. Bűhlerová]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Sebepojetí definujeme jako
 :r1 obecná rozumová výkonost člověka
 :r2 schopnosti jsou obecné předpoklady k určité aktivitě, vznikají na základě vrozených dispozic – vloh
 :r3 jsou tvořeny vztahem k sobě, tím co si o sobě myslíme, co si o sobě představujeme, jak se hodnotíme
 :r4 určují individuální typ reaktivity a dynamiky psychiky
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Sebepojetí definujeme jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[obecná rozumová výkonost člověka]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[schopnosti jsou obecné předpoklady k určité aktivitě, vznikají na základě vrozených dispozic – vloh]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[jsou tvořeny vztahem k sobě, tím co si o sobě myslíme, co si o sobě představujeme, jak se hodnotíme]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[určují individuální typ reaktivity a dynamiky psychiky]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[K výkonu profese sestry (lékaře) by měl mít člověk tzv. estetické předpoklady blíže se dají specifikovat jako
schopnosti
 :r1 schopnosti a dovednosti komunikace
 :r2 úprava osobního zevnějšku a okolí, dodržování hygienických zásad
 :r3 dobrá vnímavost, pozornost, respekt
 :r4 vysoké požadavky na morálku, odolnost ke stresu, sebezapření při neestetických výkonech, ukázněnost, taktnost
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[K výkonu profese sestry (lékaře) by měl mít člověk tzv. estetické předpoklady blíže se dají specifikovat jako]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[schopnosti]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[schopnosti a dovednosti komunikace]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[úprava osobního zevnějšku a okolí, dodržování hygienických zásad]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dobrá vnímavost, pozornost, respekt]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vysoké požadavky na morálku, odolnost ke stresu, sebezapření při neestetických výkonech, ukázněnost, taktnost]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Kretschmerova konstituční typologie osobnosti, patří mezi přírodovědné typologie osobnosti, vychází z fyzických hledisek,
pyknický typ je možno popsat jako
 :r1 útlý, štíhlý, dlouhé končetiny, vyšší postava, temperamentový typ schizotymní
 :r2 nevysoká postava, větší hlava a břicho, kratší končetiny, odpovídá mu temperamentový typ nazvaný cyklotymní – realistický, otevřený se zájmem o okolní svět
 :r3 silný, vyrovnaný, homogenní typ temperamentu
 :r4 silná kostra, dobře vyvinuté svalstvo temperamentový typ ixotymní – viskózní, pomalí, nedostatek kreativity a fantazii
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Kretschmerova konstituční typologie osobnosti, patří mezi přírodovědné typologie osobnosti, vychází z fyzických hledisek,]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[pyknický typ je možno popsat jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[útlý, štíhlý, dlouhé končetiny, vyšší postava, temperamentový typ schizotymní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[nevysoká postava, větší hlava a břicho, kratší končetiny, odpovídá mu temperamentový typ nazvaný cyklotymní – realistický, otevřený se zájmem o okolní svět]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[silný, vyrovnaný, homogenní typ temperamentu]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[silná kostra, dobře vyvinuté svalstvo temperamentový typ ixotymní – viskózní, pomalí, nedostatek kreativity a fantazii]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Interakcionistické teorie osobnosti vychází z přesvědčení
 :r1 odklánějí se od zobecněného teoretického přístupu a zaměřují se spíše na individuální jedinečnost lidské osobnosti, z toho vyplývá důraz na sebeuvědomění a seberealizaci každého člověka
 :r2 vysvětlují psychický vývoj jako výsledek vzájemného působení dědičných dispozic a vlivů prostředí
 :r3 environmentalisté přeceňují význam učení, považují je za všemocné a přehlížejí význam dědičných dispozic
 :r4 předpokládají, že duševní vývoj je určen vrozenými dispozicemi a prostředí na něj nemá významný vliv
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Interakcionistické teorie osobnosti vychází z přesvědčení]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[odklánějí se od zobecněného teoretického přístupu a zaměřují se spíše na individuální jedinečnost lidské osobnosti, z toho vyplývá důraz na sebeuvědomění a seberealizaci každého člověka]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vysvětlují psychický vývoj jako výsledek vzájemného působení dědičných dispozic a vlivů prostředí]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[environmentalisté přeceňují význam učení, považují je za všemocné a přehlížejí význam dědičných dispozic]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[předpokládají, že duševní vývoj je určen vrozenými dispozicemi a prostředí na něj nemá významný vliv]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Inteligenci definujeme jako
 :r1 jsou tvořeny vztahem k sobě, tím co si o sobě myslíme, co si o sobě představujeme, jak se hodnotíme
 :r2 určují individuální typ reaktivity a dynamiky psychiky
 :r3 obecná rozumová výkonost člověka
 :r4 schopnosti jsou obecné předpoklady k určité aktivitě, vznikají na základě vrozených dispozic – vloh
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Inteligenci definujeme jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[jsou tvořeny vztahem k sobě, tím co si o sobě myslíme, co si o sobě představujeme, jak se hodnotíme]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[určují individuální typ reaktivity a dynamiky psychiky]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[obecná rozumová výkonost člověka]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[schopnosti jsou obecné předpoklady k určité aktivitě, vznikají na základě vrozených dispozic – vloh]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Environmentální teorie osobnosti vychází z přesvědčení
 :r1 předpokládají, že duševní vývoj je určen vrozenými dispozicemi a prostředí na něj nemá významný vliv
 :r2 environmentalisté přeceňují význam učení, považují je za všemocné a přehlížejí význam dědičných dispozic
 :r3 vysvětlují psychický vývoj jako výsledek vzájemného působení dědičných dispozic a vlivů prostředí
 :r4 odklánějí se od zobecněného teoretického přístupu a zaměřují se spíše na individuální jedinečnost lidské osobnosti, z toho vyplývá důraz na sebeuvědomění a seberealizaci každého člověka
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Environmentální teorie osobnosti vychází z přesvědčení]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[předpokládají, že duševní vývoj je určen vrozenými dispozicemi a prostředí na něj nemá významný vliv]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[environmentalisté přeceňují význam učení, považují je za všemocné a přehlížejí význam dědičných dispozic]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vysvětlují psychický vývoj jako výsledek vzájemného působení dědičných dispozic a vlivů prostředí]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[odklánějí se od zobecněného teoretického přístupu a zaměřují se spíše na individuální jedinečnost lidské osobnosti, z toho vyplývá důraz na sebeuvědomění a seberealizaci každého člověka]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Typologie dle Hippokrata je nejstarší teorií temperamentu, podle něho existují v těle 4 tekutiny podle toho, která
tekutina v těle člověka převládá, vznikají základní typy
temperamentu – melancholika je možné popsat jako
 :r1 je typ silný vyrovnaný, pohyblivý
 :r2 je typ silný nevyrovnaný, obtížně se ovládá
 :r3 je typ pomalý, klidný, málo vzrušivý, na venek málo výrazný, důkladný, soustavný v práci
 :r4 je typ slabý, pasivní, dobrotivý, city u něho vznikají pomalu, ale bývají trvalé
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Typologie dle Hippokrata je nejstarší teorií temperamentu, podle něho existují v těle 4 tekutiny podle toho, která]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[tekutina v těle člověka převládá, vznikají základní typy]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[temperamentu – melancholika je možné popsat jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[je typ silný vyrovnaný, pohyblivý]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[je typ silný nevyrovnaný, obtížně se ovládá]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[je typ pomalý, klidný, málo vzrušivý, na venek málo výrazný, důkladný, soustavný v práci]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[je typ slabý, pasivní, dobrotivý, city u něho vznikají pomalu, ale bývají trvalé]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Osobnost lze obecně charakterizovat podle Eysencka prostřednictvím základních dimenzí či faktorů, které určují
obecnější tendence chování a prožívání, jaké jsou základní
kombinace
 :r1 extroverze a emoční stabilita, extroverze a emoční labilita, introverze a emoční labilita, introverze a emoční stabilita
 :r2 dominance, láska, agresivita, submisivita
 :r3 extroverze, introverze
 :r4 primární, sekundární, terciální, kvartální
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Osobnost lze obecně charakterizovat podle Eysencka prostřednictvím základních dimenzí či faktorů, které určují]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[obecnější tendence chování a prožívání, jaké jsou základní]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[kombinace]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[extroverze a emoční stabilita, extroverze a emoční labilita, introverze a emoční labilita, introverze a emoční stabilita]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dominance, láska, agresivita, submisivita]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[extroverze, introverze]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[primární, sekundární, terciální, kvartální]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Inteligence je ovlivněna dědičnými předpoklady, výchovou a vzdělání v jakém procentuálním zastoupení
 :r1 25% dědičné faktory a 75 % závisí na výchově a vzdělání
 :r2 75% dědičné faktory a 25 % závisí na výchově a vzdělání
 :r3 50% dědičné faktory a 50 % závisí na výchově a vzdělání
 :r4 35% dědičné faktory a 65 % závisí na výchově a vzdělání
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Inteligence je ovlivněna dědičnými předpoklady, výchovou a vzdělání v jakém procentuálním zastoupení]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[25% dědičné faktory a 75 % závisí na výchově a vzdělání]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[75% dědičné faktory a 25 % závisí na výchově a vzdělání]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[50% dědičné faktory a 50 % závisí na výchově a vzdělání]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[35% dědičné faktory a 65 % závisí na výchově a vzdělání]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Emocionální vyhoření zdravotníka se anglicky nazývá
 :r1 Maladaptace
 :r2 Burnout syndrom
 :r3 Syndrom bílého muže
 :r4 Hodkynův syndrom
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Emocionální vyhoření zdravotníka se anglicky nazývá]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Maladaptace]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Burnout syndrom]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Syndrom bílého muže]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Hodkynův syndrom]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Schopnosti definujeme jako
 :r1 schopnosti jsou obecné předpoklady k určité aktivitě, vznikají na základě vrozených dispozic – vloh
 :r2 obecná rozumová výkonost člověka
 :r3 jsou tvořeny vztahem k sobě, tím co si o sobě myslíme, co si o sobě představujeme, jak se hodnotíme
 :r4 určují individuální typ reaktivity a dynamiky psychiky
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Schopnosti definujeme jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[schopnosti jsou obecné předpoklady k určité aktivitě, vznikají na základě vrozených dispozic – vloh]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[obecná rozumová výkonost člověka]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[jsou tvořeny vztahem k sobě, tím co si o sobě myslíme, co si o sobě představujeme, jak se hodnotíme]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[určují individuální typ reaktivity a dynamiky psychiky]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Typologie dle Hippokrata je nejstarší teorií temperamentu, podle něho existují v těle 4 tekutiny podle toho, která
tekutina v těle člověka převládá, vznikají základní typy
temperamentu – flegmatika je možné popsat jako
 :r1 je typ silný vyrovnaný, pohyblivý
 :r2 je typ pomalý, klidný, málo vzrušivý, na venek málo výrazný, důkladný, soustavný v práci
 :r3 je typ silný nevyrovnaný, obtížně se ovládá
 :r4 je typ slabý, pasivní, dobrotivý, city u něho vznikají pomalu, ale bývají trvalé
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Typologie dle Hippokrata je nejstarší teorií temperamentu, podle něho existují v těle 4 tekutiny podle toho, která]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[tekutina v těle člověka převládá, vznikají základní typy]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[temperamentu – flegmatika je možné popsat jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[je typ silný vyrovnaný, pohyblivý]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[je typ pomalý, klidný, málo vzrušivý, na venek málo výrazný, důkladný, soustavný v práci]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[je typ silný nevyrovnaný, obtížně se ovládá]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[je typ slabý, pasivní, dobrotivý, city u něho vznikají pomalu, ale bývají trvalé]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[K výkonu profese sestry (lékaře) by měl mít člověk tzv. autoregulační předpoklady blíže se dají specifikovat jako
schopnosti
 :r1 úprava osobního zevnějšku a okolí, dodržování hygienických zásad
 :r2 schopnosti a dovednosti komunikace
 :r3 vysoké požadavky na morálku, odolnost ke stresu, sebezapření při neestetických výkonech, ukázněnost, taktnost
 :r4 dobrá vnímavost, pozornost, respekt
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[K výkonu profese sestry (lékaře) by měl mít člověk tzv. autoregulační předpoklady blíže se dají specifikovat jako]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[schopnosti]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[úprava osobního zevnějšku a okolí, dodržování hygienických zásad]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[schopnosti a dovednosti komunikace]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[vysoké požadavky na morálku, odolnost ke stresu, sebezapření při neestetických výkonech, ukázněnost, taktnost]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dobrá vnímavost, pozornost, respekt]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Dle M. Nakonečného je sociální inteligence
 :r1 dědičná inteligence
 :r2 teoretická inteligence
 :r3 schopnost chápat sociální vztahy, orientovat se v nich
 :r4 praktická inteligence
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Dle M. Nakonečného je sociální inteligence]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dědičná inteligence]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[teoretická inteligence]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[schopnost chápat sociální vztahy, orientovat se v nich]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[praktická inteligence]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Kretschmerova konstituční typologie osobnosti, patří mezi přírodovědné typologie osobnosti, vychází z fyzických hledisek,
atletický typ je možno popsat jako
 :r1 silná kostra, dobře vyvinuté svalstvo temperamentový typ ixotymní – viskózní, pomalí, nedostatek kreativity a fantazii
 :r2 útlý, štíhlý, dlouhé končetiny, vyšší postava, temperamentový typ schizotymní
 :r3 nevysoká postava, větší hlava a břicho, kratší končetiny, odpovídá mu temperamentový typ nazvaný cyklotymní – realistický, otevřený se zájmem o okolní svět
 :r4 silný, vyrovnaný, homogenní typ temperamentu
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Kretschmerova konstituční typologie osobnosti, patří mezi přírodovědné typologie osobnosti, vychází z fyzických hledisek,]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[atletický typ je možno popsat jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[silná kostra, dobře vyvinuté svalstvo temperamentový typ ixotymní – viskózní, pomalí, nedostatek kreativity a fantazii]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[útlý, štíhlý, dlouhé končetiny, vyšší postava, temperamentový typ schizotymní]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[nevysoká postava, větší hlava a břicho, kratší končetiny, odpovídá mu temperamentový typ nazvaný cyklotymní – realistický, otevřený se zájmem o okolní svět]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[silný, vyrovnaný, homogenní typ temperamentu]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Temperament definujeme jako
 :r1 určují individuální typ reaktivity a dynamiky psychiky
 :r2 jsou tvořeny vztahem k sobě, tím co si o sobě myslíme, co si o sobě představujeme, jak se hodnotíme
 :r3 schopnosti jsou obecné předpoklady k určité aktivitě, vznikají na základě vrozených dispozic – vloh
 :r4 obecná rozumová výkonost člověka
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Temperament definujeme jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[určují individuální typ reaktivity a dynamiky psychiky]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[jsou tvořeny vztahem k sobě, tím co si o sobě myslíme, co si o sobě představujeme, jak se hodnotíme]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[schopnosti jsou obecné předpoklady k určité aktivitě, vznikají na základě vrozených dispozic – vloh]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[obecná rozumová výkonost člověka]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Stádia chování pacienta/klienta v nemoci jsou
 :r1 stádium osvojení si role nemocného, stádium kontaktu s lékařskou péčí, stádia role závislého nemocného, stádium uzdravení nebo rehabilitace, stádium zdraví
 :r2 primární, sekundární, terciální
 :r3 stádium osvojení si role nemocného, stádium kontaktu s lékařskou péčí, stádium uzdravení nebo rehabilitace
 :r4 stádium setkání s příznaky, osvojení si role nemocného, stádium kontaktu s lékařskou péčí, stádia role závislého nemocného, stádium uzdravení nebo rehabilitace
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Stádia chování pacienta/klienta v nemoci jsou]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[stádium osvojení si role nemocného, stádium kontaktu s lékařskou péčí, stádia role závislého nemocného, stádium uzdravení nebo rehabilitace, stádium zdraví]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[primární, sekundární, terciální]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[stádium osvojení si role nemocného, stádium kontaktu s lékařskou péčí, stádium uzdravení nebo rehabilitace]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[stádium setkání s příznaky, osvojení si role nemocného, stádium kontaktu s lékařskou péčí, stádia role závislého nemocného, stádium uzdravení nebo rehabilitace]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Cíle zdravotní výchovy zahrnují nejen škálu různých aktivit, ale i různé cíle kategorizované do tří základních skupin
 :r1 ekologické, klinické, eudemonické
 :r2 psychické, sociální, biologické
 :r3 kognitivní, afektivní, behaviorální cíle
 :r4 ekologické, klinické, adaptační
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Cíle zdravotní výchovy zahrnují nejen škálu různých aktivit, ale i různé cíle kategorizované do tří základních skupin]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[ekologické, klinické, eudemonické]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[psychické, sociální, biologické]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[kognitivní, afektivní, behaviorální cíle]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[ekologické, klinické, adaptační]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Primární zdravotní výchova je zaměřena na
 :r1 na poučení pacienta o jeho stavu a způsobu jak nemoci čelit
 :r2 zdravé lidi
 :r3 dlouhodobě invalidní a těch, kteří nemohou být zcela vyléčeni
 :r4 na nelékařské zdravotnické profese
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Primární zdravotní výchova je zaměřena na]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[na poučení pacienta o jeho stavu a způsobu jak nemoci čelit]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zdravé lidi]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dlouhodobě invalidní a těch, kteří nemohou být zcela vyléčeni]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[na nelékařské zdravotnické profese]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Terciální zdravotní výchova je zaměřena na
 :r1 na poučení pacienta o jeho stavu a způsobu jak nemoci čelit
 :r2 dlouhodobě invalidní a těch, kteří nemohou být zcela vyléčeni
 :r3 zdravé lidi
 :r4 na nelékařské zdravotnické profese
:r2 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Terciální zdravotní výchova je zaměřena na]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[na poučení pacienta o jeho stavu a způsobu jak nemoci čelit]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dlouhodobě invalidní a těch, kteří nemohou být zcela vyléčeni]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zdravé lidi]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[na nelékařské zdravotnické profese]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>2</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Nová koncepce základní (primární) zdravotní péče byla deklarována na konferenci v
 :r1 v Mnichově v roce 2004
 :r2 v Alma-Atě v roce 2007
 :r3 v Alma-Atě v roce 1978
 :r4 v Mnichově v roce 1990
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Nová koncepce základní (primární) zdravotní péče byla deklarována na konferenci v]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[v Mnichově v roce 2004]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[v Alma-Atě v roce 2007]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[v Alma-Atě v roce 1978]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[v Mnichově v roce 1990]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Pojem zdraví definovala WHO v roce 1947 jako
 :r1 Zdraví je stav, který na jedné straně umožňuje jednotlivcům i skupinám lidí poznat vlastní cíle a uspokojovat potřeby a na druhé straně reagovat na změny a vyrovnávat se se svým prostředím
 :r2 Zdraví je stav úplné tělesné pohody a pouze přítomnost nemoci a vady
 :r3 Zdravím se rozumí zdravotní stav obyvatelstva, který je dán souhrnem přírodních, životních a pracovních podmínek a způsobem života
 :r4 Zdraví je stav úplné tělesné, duševní a sociální pohody (well-being) a ne pouze nepřítomnost nemoci a vady
:r4 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Pojem zdraví definovala WHO v roce 1947 jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Zdraví je stav, který na jedné straně umožňuje jednotlivcům i skupinám lidí poznat vlastní cíle a uspokojovat potřeby a na druhé straně reagovat na změny a vyrovnávat se se svým prostředím]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Zdraví je stav úplné tělesné pohody a pouze přítomnost nemoci a vady]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Zdravím se rozumí zdravotní stav obyvatelstva, který je dán souhrnem přírodních, životních a pracovních podmínek a způsobem života]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Zdraví je stav úplné tělesné, duševní a sociální pohody (well-being) a ne pouze nepřítomnost nemoci a vady]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>4</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Pojem zdraví nově definovala WHO v roce 1984 jako
 :r1 Zdraví je stav, který na jedné straně umožňuje jednotlivcům i skupinám lidí poznat vlastní cíle a uspokojovat potřeby a na druhé straně reagovat na změny a vyrovnávat se se svým prostředím
 :r2 Zdraví je stav úplné tělesné pohody a pouze přítomnost nemoci a vady
 :r3 Zdravím se rozumí zdravotní stav obyvatelstva, který je dán souhrnem přírodních, životních a pracovních podmínek a způsobem života
 :r4 Zdraví je stav úplné tělesné, duševní a sociální pohody (well-being) a ne pouze nepřítomnost nemoci a vady
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Pojem zdraví nově definovala WHO v roce 1984 jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Zdraví je stav, který na jedné straně umožňuje jednotlivcům i skupinám lidí poznat vlastní cíle a uspokojovat potřeby a na druhé straně reagovat na změny a vyrovnávat se se svým prostředím]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Zdraví je stav úplné tělesné pohody a pouze přítomnost nemoci a vady]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Zdravím se rozumí zdravotní stav obyvatelstva, který je dán souhrnem přírodních, životních a pracovních podmínek a způsobem života]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Zdraví je stav úplné tělesné, duševní a sociální pohody (well-being) a ne pouze nepřítomnost nemoci a vady]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Pojem veřejné zdraví je definováno jako
 :r1 Zdraví je stav úplné tělesné pohody a pouze přítomnost nemoci a vady
 :r2 Zdraví je stav úplné tělesné, duševní a sociální pohody (well-being) a ne pouze nepřítomnost nemoci a vady
 :r3 Zdravím se rozumí zdravotní stav obyvatelstva, který je dán souhrnem přírodních, životních a pracovních podmínek a způsobem života
 :r4 Zdraví je stav, který na jedné straně umožňuje jednotlivcům i skupinám lidí poznat vlastní cíle a uspokojovat potřeby a na druhé straně reagovat na změny a vyrovnávat se se svým prostředím
:r3 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Pojem veřejné zdraví je definováno jako]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Zdraví je stav úplné tělesné pohody a pouze přítomnost nemoci a vady]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Zdraví je stav úplné tělesné, duševní a sociální pohody (well-being) a ne pouze nepřítomnost nemoci a vady]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Zdravím se rozumí zdravotní stav obyvatelstva, který je dán souhrnem přírodních, životních a pracovních podmínek a způsobem života]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[Zdraví je stav, který na jedné straně umožňuje jednotlivcům i skupinám lidí poznat vlastní cíle a uspokojovat potřeby a na druhé straně reagovat na změny a vyrovnávat se se svým prostředím]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>3</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Sekundární zdravotní výchova je zaměřena na
 :r1 na poučení pacienta o jeho stavu a způsobu jak nemoci čelit
 :r2 na nelékařské zdravotnické profese
 :r3 zdravé lidi
 :r4 dlouhodobě invalidní a těch, kteří nemohou být zcela vyléčeni
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Sekundární zdravotní výchova je zaměřena na]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[na poučení pacienta o jeho stavu a způsobu jak nemoci čelit]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[na nelékařské zdravotnické profese]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[zdravé lidi]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[dlouhodobě invalidní a těch, kteří nemohou být zcela vyléčeni]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question><question><settings><setting><type>qdef</type><content><![CDATA[Mezi základní determinanty zdravotního stavu člověka patří&#58; způsob života, životní a pracovní prostředí, zdravotní péče,
jaké je jejich procentuální zastoupení
 :r1 způsob života 60 %, životní a pracovní prostředí 20 %, zdravotní péče 20 %
 :r2 způsob života 30 %, životní a pracovní prostředí 35 %, zdravotní péče 35 %
 :r3 způsob života 60 %, životní a pracovní prostředí 5 %, zdravotní péče 5 %
 :r4 způsob života 20 %, životní a pracovní prostředí 40 %, zdravotní péče 40 %
:r1 ok]]></content></setting></settings><task><object><type>list</type><mix>never</mix><objects><object><type>html</type><content><![CDATA[Mezi základní determinanty zdravotního stavu člověka patří&#58; způsob života, životní a pracovní prostředí, zdravotní péče,]]></content></object><object><type>html</type><content><![CDATA[jaké je jejich procentuální zastoupení]]></content></object><object><type>list</type><mix>can</mix><objects><object><type>radio</type><key>1</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[způsob života 60 %, životní a pracovní prostředí 20 %, zdravotní péče 20 %]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>2</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[způsob života 30 %, životní a pracovní prostředí 35 %, zdravotní péče 35 %]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>3</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[způsob života 60 %, životní a pracovní prostředí 5 %, zdravotní péče 5 %]]></content></object></label></object><object><type>radio</type><key>4</key><group>ra</group><label><object><type>html</type><content><![CDATA[způsob života 20 %, životní a pracovní prostředí 40 %, zdravotní péče 40 %]]></content></object></label></object></objects></object></objects></object></task><solutions><solution><type>ok</type><answers><answer><key>1</key><group>ra</group></answer></answers></solution></solutions></question></questions></set></qdefx>