Zaklady_pedagogiky_a_edukace_v_osetrovatelstvi

Základy pedagogiky a edukace v ošetřovatelství

Anotace předmětu:

Předmět je koncipován jako teoreticko-praktický a je zaměřen na získání základních vědomostí z pedagogiky a didaktiky a jejich využití při výchovném působení sestry na jedince, rodinu, komunitu a účastníky kvalifikačního a celoživotního vzdělávání. Sestra se naučí prakticky aplikovat edukační činnost nejen u klientů, ale i dalších členů zdravotnického týmu.

Kapitoly:

1 Předmět a cíle pedagogiky

1.1 Pedagogika jako věda o výchově a vzdělávání

1.2 Základní znaky vědního oboru pedagogika

1.3 Systém pedagogických disciplín

1.4 Vztah pedagogiky k ostatním vědám

1.5 Pedagogika jako věda

Chapter contains:

1

ROPOT

6

Text

2 Výchova jako součást pedagogického procesu

2.1 Charakteristika výchovy

2.2 Vztah společnosti a výchovy, vývoj názorů na možnosti a způsoby výchovy

2.3 Normativní, endogenní a exogenní stránky výchovy

2.4 Výchovné cíle

Chapter contains:

1

ROPOT

5

Text

3 Vymezení základních pojmů v edukaci

3.1 Pojem pedagogika v zahraničí

3.2 Vzdělání

3.3 Vzdělanost

3.4 Poznatky

3.5 Vyučování

3.6 Výuka

3.6.1 Modely výuky

3.6.2 Druhy výuky

3.7 Historický přehled koncepcí vyučování

3.7.1 Dogmatické vyučování

3.7.2 Slovně názorové vyučování

3.7.3 Reformní vyučování

3.7.4 Problémové vyučování

3.7.5 Programové vyučování

3.7.6 Rozvíjející vyučování

3.7.7 Humanistické koncepce vyučování

3.8 Učení

3.9 Vzdělávací šance a jejich zabezpečení pro všechny

3.1 Pojem pedagogika v zahraničí

3.2 Vzdělání

3.3 Vzdělanost

3.4 Poznatky

3.5 Vyučování

...

Chapter contains:

19

Text

4 Vztah pedagogiky a ošetřovatelství

Chapter contains:

1

ROPOT

1

Text

5 Prostředí výchovy a role školy

5.1 Přirozené prostředí výchovy

5.2 Patologie rodiny

5.3 Prostředí vrstevnických skupin

5.4 Intencionální prostředí výchovy

5.5 Prostředí pro využití volného času

5.6 Prostředí nahrazující rodinnou výchovu

5.7 Pedagogické a sociální kompetence učitele

5.1 Přirozené prostředí výchovy

5.2 Patologie rodiny

5.3 Prostředí vrstevnických skupin

5.4 Intencionální prostředí výchovy

5.5 Prostředí pro využití volného času

...

Chapter contains:

3

Image

1

ROPOT

8

Text

6 Proces edukace ve zdravotnickém zařízení

6.1 Základní pojmy v edukaci

6.2 Etické a právní normy edukace pacientů

6.3 Motivace v edukaci

6.4 Druhy edukace

6.5 Edukační proces

6.6 Fáze edukačního procesu

6.7 Překážky v edukačním procesu

6.8 Pedagogické zásady při edukaci v ošetřovatelství

6.9 Dokumentace edukačního procesu

6.1 Základní pojmy v edukaci

6.2 Etické a právní normy edukace pacientů

6.3 Motivace v edukaci

6.4 Druhy edukace

6.5 Edukační proces

...

Chapter contains:

2

Image

1

ROPOT

10

Text

7 Analýza dílčích fází edukačního procesu

7.1 Cíle výuky

7.1.1 Kognitivní oblast - Bloomova taxonomie

7.1.2 Psychomotorická oblast – Daveova taxonomie

7.1.3 Afektivní oblast - Krathwohlova taxonomie

7.2 Faktory ovlivňující edukaci

7.3 Formy edukace

7.4 Metody výuky

7.4.1 Stručná charakteristika některých metod výuky

7.5 Organizační formy výuky

7.5.1 Základní organizační formy výuky

7.6 Materiálně didaktické prostředky

7.6.1 Klasifikace materiálních didaktických prostředků

7.7 Hodnocení výsledků výuky – evaluace výsledků výuky

7.8 Styly vedení studentů - pacientů

7.9 Kritéria hodnocení – hospitace u sestry edukátorky

7.1 Cíle výuky

7.1.1 Kognitivní oblast - Bloomova taxonomie

7.1.2 Psychomotorická oblast – Daveova taxonomie

7.1.3 Afektivní oblast - Krathwohlova taxonomie

7.2 Faktory ovlivňující edukaci

...

Chapter contains:

1

Image

1

ROPOT

16

Text

8 Edukační ošetřovatelská dokumentace

8.1 Edukační a ošetřovatelská dokumentace

8.2 Dokumentace v edukačním procesu

8.3 Ošetřovatelská dokumentace dle vyhlášky 285-2006 Sb

8.4 Cíle nové koncepce ošetřovatelství

8.5 Ukázka edukační dokumentace

Chapter contains:

3

Image

1

ROPOT

6

Text

9 Komunikace v edukačním procesu

9.1 Obecné podmínky komunikace

9.2 Druhy komunikace v ošetřovatelství

9.3 Podmínky efektivní (produktivní) komunikace

9.4 Komunikační překážky bránící navázání prvního kontaktu

9.5 Shoda v komunikaci – kongruentnost

9.6 Rovina vztahu zdravotník a pacient

9.6.1 Komunikační styly

9.6.2 Typy komunikace ve zdravotnickém prostředí

9.6.3 Deset falešných představ o sociální komunikaci

9.7 Nemoc jako náročná životní situace

9.8 Postoje člověka k nemoci

9.9 Iatropatogenie a sorrorigenie

9.10 Hospitalismus

9.1 Obecné podmínky komunikace

9.2 Druhy komunikace v ošetřovatelství

9.3 Podmínky efektivní (produktivní) komunikace

9.4 Komunikační překážky bránící navázání prvního kontaktu

9.5 Shoda v komunikaci – kongruentnost

...

Chapter contains:

1

ROPOT

14

Text

10 Osobnost edukátora

10.1 Pojem osobnosti

10.2 Struktura osobnosti

10.3 Teorie osobnosti

10.4 Determinace osobnosti

10.5 Schopnosti

10.6 Inteligence

10.7 Sebepojetí

10.8 Temperament

10.9 Typologie osobnosti

10.10 Charakter

10.11 Osobnost lékaře a sestry

10.1 Pojem osobnosti

10.2 Struktura osobnosti

10.3 Teorie osobnosti

10.4 Determinace osobnosti

10.5 Schopnosti

...

Chapter contains:

1

ROPOT

12

Text

11 Výchova a vzdělávání ve vztahu k udržení a obnovení zdraví

11.1 Definice zdraví

11.1.1 Základní pojmy a pojetí zdraví

11.1.2 Modely zdraví

11.2 Zdraví a společnost

11.2.1 Determinanty zdravotního stavu

11.3 Prevence v primární péči

11.4 Nemoc

11.4.1 Stadia chování v nemoci

11.5 Zdravotní výchova

11.5.1 Kategorie zdravotní výchovy

11.5.2 Cíle zdravotní výchovy

11.6 Dlouhodobý program zlepšování zdravotního stavu obyvatelstva v ČR – zdraví pro všechny v 21. století

11.7 Základní – primární zdravotní péče a prevence

11.7.1 Společné dovednosti sester, porodních asistentek a lékařů

11.1 Definice zdraví

11.1.1 Základní pojmy a pojetí zdraví

11.1.2 Modely zdraví

11.2 Zdraví a společnost

11.2.1 Determinanty zdravotního stavu

...

Chapter contains:

1

ROPOT

15

Text

12 Modelové situace z klinické praxe

12.1 Návrh edukačního procesu u pacienta s kardiostimulátorem

12.1.1 Fáze posouzení

12.1.2 Fáze edukační diagnózy

12.1.3 Fáze plánování

12.1.4 Fáze realizace

12.1.5 Fáze vyhodnocení

12.1.6 Doporučení pro následnou péči

12.2 Edukační standard

12.1 Návrh edukačního procesu u pacienta s kardiostimulátorem

12.1.1 Fáze posouzení

12.1.2 Fáze edukační diagnózy

12.1.3 Fáze plánování

12.1.4 Fáze realizace

...

Chapter contains:

9

Text

13 Souhrnné testovací otázky

Chapter contains:

1

ROPOT

Introductory information
- Study now
  
  1 Předmět a cíle pedagogiky
- Study now
  
  2 Výchova jako součást pedagogického procesu
- Study now
  
  3 Vymezení základních pojmů v edukaci
- Study now
  
  4 Vztah pedagogiky a ošetřovatelství
- Study now
  
  5 Prostředí výchovy a role školy
- Study now
  
  6 Proces edukace ve zdravotnickém zařízení
- Study now
  
  7 Analýza dílčích fází edukačního procesu
- Study now
  
  8 Edukační ošetřovatelská dokumentace
- Study now
  
  9 Komunikace v edukačním procesu
- Study now
  
  10 Osobnost edukátora
- Study now
  
  11 Výchova a vzdělávání ve vztahu k udržení a obnovení zdraví
- Study now
  
  12 Modelové situace z klinické praxe
- Study now
  
  13 Souhrnné testovací otázky

Operations

View all

Tutorial on the changes in Interactive Syllabus

Základy pedagogiky a edukace v ošetřovatelství

Operations

What’s New Connection with the course syllabus

What’s New Chapter Abstrakt and learning outcomes

What’s New Highlighting key content

What’s New Effective and Focused Learning

What’s New Effective and Focused Learning

What’s New Version History

Study progress

Read rate

Copying Content Between Interactive Syllabi

Validation

Header

Display Switching