Komunitní péče

12.3 Řízení péče ve školách

12.3 Řízení péče ve školách

- Školní sestra vystupuje jako manažerka a řídí aktivity ve školách.

- Školní sestra spolupracuje s rodiči při vyhledávání příčin problémů dítěte.

- Školní sestra informuje o zdravotních problémech a prognóze, specifické léčbě a péči, která je požadována i v průběhu vyučování.

- Školní sestra identifikuje situace, které by se mohly vyskytnout při vyučování a ovlivnit onemocnění.

Program Zdraví ve školách

Společným cílem týmu pracovníků školní zdravotní péče je vytvoření specifického programu zdraví pro žáky a studenty.

Při řízení školského programu zdraví je nutné využívat operativní přístup. Realizace školského programu zdraví má několik fází: 1. Plánování, 2. Organizování, 3. Realizace, 4. Vyhodnocení – kontrola kvality programu.

Na realizaci školního programu zdraví se podílí tým pracovníků složený ze školních sester, pedagogů, rodičů, žáků, administrativních pracovníků, lídrů komunity. Zpočátku je sestaven program, vytvoří se strategie a plánují se činnosti k dosažení cíle. V průběhu programu je nutné průběžně hodnotit krátkodobé cíle. Na závěr se zhodnotí, zda bylo dosaženo cíle programu. Pokud nebylo dosaženo cíle, identifikuje se příčina neúspěchu a znovu se naplánují činnosti. (Hanzlíková, 2007, s. 194-195)

Škola podporující zdraví

Evropská síť škol podporujících zdraví vznikla v r. 1990. Je garantována Světovou zdravotnickou organizací, Radou Evropy a Komisí Evropské unie. V programu je nyní (r. 2012) přijato 43 zemí. ČR byla přijata mezi prvními zeměmi a v letech 1992/1993 byly do projektu Škol podporujících zdraví přijato 94 škol, z nichž 11 plnilo úkol jako školy pilotní. Od r. 1994 se síť Škol podporujících zdraví začala rozšiřovat i o mateřské školy. (Škola podporující zdraví, 2012)

Program pomáhá mateřským, základním a středním školám stanovit si dlouhodobou a vyváženou koncepci a metody řízení kvalitativní proměny s cílem dosažení zdravého způsobu života a vzdělávání. (Zahradníčková, 2008)

Hlavní myšlenky Škol podporujících zdraví:

- holistické pojetí zdraví na úrovni biologické, psychické, sociální, duchovní, environmentální

- jde o dlouhodobý program pro každou školu

- záměrem je podpora zdraví v podmínkách školy

- základní podmínka kvality školy – bezpečné a podnětné sociální prostředí:
1. posilování motivace a zvyšování neuropsychických předpokladů žáků i učitelů plněním úkolů,
2. navozuje pozitivní myšlení, snižuje aktuální stresu a úzkostné stavy,
3. působí formativně na žáky i učitele (vzorce chování),
4. zvyšuje otevřenost a spolupráci žáků, rodičů a učitelů vně školy.

- cíl – odpovědnost ke zdraví a životní kompetence – vychovat v žácích úctu ke zdraví a naučit je, aby zodpovědnost ke zdraví svému i druhých patřila mezi celoživotní priority (Škola podporující zdraví, 2012)

Zásady mateřské školy podporující zdraví:

- v předškolním věku si dítě osvojuje návyky nejtrvaleji

- návyky si dítě vytváří spontánně přímou zkušeností tím, že vidí příklady zdravého chování a žije ve zdravých životních podmínkách

- nejvýznamnější aktéři – rodiče, pedagogové (Zahradníčková, 2008)

Předpoklady pro mateřskou školu podporující zdraví: učitelka podporující zdraví, věkově smíšené třídy, rytmický řád života a dne, tělesná pohoda a volný pohyb, zdravá výživa, spontánní hra, podnětné věcné prostředí, bezpečné sociální prostředí, participativní a týmové řízení, partnerský vztah s rodiči, spolupráce mateřské školy se základní školou, začlenění mateřské školy do života obce (Škola podporující zdraví, 2012)

Zásady základní a střední školy podporující zdraví:

Pohoda prostředí (1. pilíř) – pohoda věcného, sociálního a organizačního prostředí

Zdravé učení (2. pilíř) – smysluplnost, možnost výběru a přiměřenost, spoluúčast a spolupráce, motivující hodnocení

Otevřené partnerství (3. pilíř) – škola – model demokratického společenství, škola – kulturní a vzdělávací středisko obce (Škola podporující zdraví, 2012)

Životní kompetence člověka podporujícího zdraví:

1. Chápe holistické pojetí zdraví, rozumí pojmům podpory zdraví a prevence nemocí.

2. Zdraví je prioritní hodnotou.

3. Zvládne řešit problémy a řeší je.

4. Přijímá odpovědnost za vlastní chování a způsob života.

5. Posiluje duševní odolnost.

6. Ovládá dovednost komunikace a spolupráce.

7. Podílí se na tvorbě podmínek a prostředí pro zdraví všech.

Znaky zdravé školy:

- zbavení školy stresu a strachu,

- vytváří klidné a příjemné prostředí pro práci i relaxaci,

- upřednostňuje dovednosti a návyky před memorováním,